Psixologiya va psixiatriya

Professional o'zini o'zi aniqlash

Professional o'zini o'zi aniqlash - izlanish jarayonini aks ettiruvchi, shuningdek kasbni egallashni o'z ichiga olgan shaxsiy tanlov shaklidir. O'zini o'zi aniqlash qobiliyatlarni, kasbiy talablarga nisbatan qobiliyatlarni tahlil qilish jarayonida amalga oshiriladi. Hozirgi kunda kasbiy o'zini o'zi boshqarishning tushunilishi insonning hayotini o'zi belgilash bilan o'zaro bog'liqlik muammolarini hisobga oladi, shuningdek, uning ta'sirini ijtimoiy muhit va uning faol pozitsiyasiga ta'sirini o'z ichiga oladi. Bozor iqtisodiyotida kasb tanlash va xodimlarning raqobatbardoshligini ta'minlashning erkinligi muammosi mavjud.

Talabalarning kasbiy o'zligini aniqlash

Talabalarning o'zini o'zi aniqlashi - bu shaxsning professional faoliyatga bo'lgan shaxsiy munosabati va uni amalga oshirish usuli ijtimoiy, kasbiy va shaxsiy ehtiyojlarni muvofiqlashtirish yo'li bilan shakllanishi jarayonidir.

Talabalarning kasbiy o'z-o'zini aniqlashi hayotning o'z taqdirini belgilashning bir qismidir, chunki u kasb tanlash va turmush tarzi ijtimoiy guruhiga kiritilgan.

Kasbiy o'z taqdirini belgilashda turli yondashuvlar mavjud: ijtimoiy-ijtimoiy - jamiyat shaxsiy, ijtimoiy-psixologik - inson tomonidan bosqichma-bosqich qaror qabul qilish, shuningdek jamiyatning ehtiyojlarini va shaxsiy imtiyozlarni, xilma-xil psixologik, hayotning alohida tuzilishini shakllantirish.

Talabalarning professional self-determinatsiyasining o'zaro bog'liq bosqichlarini aniqlashning ramziy ma'nosi:

- dastlabki mehnat qobiliyatini shakllantirishni o'z ichiga olgan maktabgacha bosqich;

- boshlang'ich maktab, shu jumladan, turli tadbirlarda ishtirok etish orqali individual hayotda mehnatning rolini anglash: ta'lim, o'yin, mehnat.

Kasbiy tanlov bilan bog'liq bo'lgan qobiliyatlari va qiziqishlaridan xabardorlik 5-7 sinflarda sodir bo'ladi va professional o'zlikni anglash shakllanishi 8-9-sinflarga to'g'ri keladi.

Talabalarning kasbiy mustaqilligini belgilashda oila va davlat-jamoat tuzilmalariga (kasbiy va umumiy ta'lim muassasalari, qo'shimcha ta'lim muassasalari, bandlik xizmati) katta ahamiyat beriladi.

Talabalarning self-determinatsiyasini psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash ongli kasbni tanlashga qaratilgan.

O'quvchilar asosiy fanlarni o'qitish jarayonida, shuningdek kasbiy tayyorgarlik jarayonida kasb tanlashda aniqlanadi.

Shunday qilib, talabalarning kasbiy o'z-o'zini o'zi aniqlashi insonning mehnat sohasiga nisbatan shaxsiy munosabatini shakllantirish jarayonini, shuningdek, professional va shaxsiy ehtiyojlarni muvofiqlashtirish orqali o'z-o'zini anglash uslubini o'z ichiga oladi.

O'rta maktab o'quvchilarining professional taqdiri

O'rta maxsus o'quvchilarni kelajak kasbi bilan tanishtirish shaxsiy taqdirni belgilashning shakllaridan biridir va kasbiy malakani izlash, mutaxassislik qobiliyatini tahlil qilish, kasb-hunar talablariga nisbatan qobiliyatlarni o'rganish jarayoni bilan tavsiflanadi.

O'n besh yoshga to'lganida, o'rta maktab o'quvchisiga kasb tanlashga to'g'ri keladi. Ko'p hollarda professional niyatlar noaniq va keng tarqalgan bo'lib, kasbiy yo'naltirilgan tushlar, shuningdek, amalga oshirilishida romantik intilishlar mavjud emas.

Noqulay kelayotgan kelajak o'z aksini rivojlanishiga turtki beradi - shaxsiy "Men" ning xabardorligi. Yuqori darajali o'quvchi "aniqlanadi": u kim, qobiliyatlari, qanday hayotiy ideal, qaysi bo'lishni xohlaydi. O'z-o'zini tahlil qilish - kasbiy o'quvchilarning aksariyati uchun kasbiy o'z-o'zini boshqarish uchun kechiktirilgan psixologik asosdir.

Umumta'lim maktablarini tamomlagan o'rta maktab o'quvchilari o'zlarini qulay his qilishadi. Bitirgandan so'ng hayoliy, xayoliy kasb-hunar o'quvchilari o'rta maktab o'quvchilari uchun eng maqbul va aniq variantlarni tanlashadi. Farzandlar, hayotdagi muvaffaqiyat va baxt-saodat, eng avvalo kasbni to'g'ri tanlashga bog'liqligini tushunishadi.

Kasb-hunar ta'limi olishda o'z qobiliyatlari va qobiliyatlarini baholash, kasbning obro'si, ijtimoiy-iqtisodiy vaziyat, katta o'quvchilar o'zini o'zi belgilaydi.

Masalan, o'rta maktab o'quvchilari uchun kasb-hunar ta'limi va kasb-hunar ta'limi yo'llarini ongli ravishda tanlash ta'lim va professional self-determination.

Professional o'zini o'zi boshqarish

Psixologlar kasbiy mehnat sohasiga shaxsning shaxsiy munosabatini shakllantirish jarayoni, shuningdek, ijtimoiy kasbiy va shaxsiy ehtiyojlarni muvofiqlashtirish orqali o'z-o'zini anglashni anglatadi.

Kasbiy o'z-o'zini aniqlashni, shu jumladan, shaxsning shakllanishining turli bosqichlarini ko'rib chiqing.

Maktabgacha tarbiya bolaligida bolalar faoliyatida bolalar kattalarni taqlid qilib, ularning harakatlarini takrorlaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ko'pchiligi professional yo'nalishga ega bo'lgan o'yin-roli o'ynashga erishadi. Bolalar o'ynab, o'zlarini sotuvchilar, shifokorlar, quruvchilar, o'qituvchilar, oshpazlar, transport vositalarining haydovchilari rolini belgilaydilar.

Kasbiy o'z taqdirini belgilashda katta ahamiyatga ega bo'lgan dastlabki mehnat faoliyati - o'simliklarni parvarish qilish, kiyim-kechak tayyorlash va xonalarni tozalash uchun oddiy harakatlarni amalga oshirishdir. Bunday harakatlar bolalarning kattalar ishiga qiziqishini oshirishga yordam beradi. Kasbiy-rol o'yinlari, boshlang'ich turdagi ishlarning bajarilishi, kattalar ishini kuzatish maktabgacha tarbiyalanuvchilarning o'zini o'zi aniqlashga yordam beradi. Erta maktab yoshida bolalar katta yoshlilarning xatti-harakatlarini yoqtiradilar va shu asosda qarindoshlari, ota-onalari, o'qituvchilari va yaqin do'stlarining kasbiga qarshi turadilar. Maktab o'quvchilarining muhim jihati - o'quv jarayonida erishilgan yutuqlarning motivatsiyasi. Bolaning o'yin, mashg'ulot va mehnat faoliyatidagi tajribasi asosida uning qobiliyatlari va qobiliyatlari haqida bilimlari uning kelajak kasbining g'oyasini shakllantiradi.

Boshlang'ich maktab yoshining tugashi bolalar o'rtasidagi qobiliyatlarni rivojlantirishda individual farqlarning sezilarli darajada o'sib borishi bilan bog'liq bo'lib, bu o'z navbatida professional imtiyozlarning kengayishiga ta'sir ko'rsatadi. Mehnat va tarbiya faoliyati bolalar ijodida ham, yangidan yaratilishida ham hayollarning rivojlanishiga ta'sir qiladi. Bu qobiliyat tufayli turli xil ish turlari bo'yicha g'oyalarni boyitishga erishiladi, o'ziga xos kasbda o'zini ko'rish qobiliyati rivojlanadi. Ko'pincha, bolaning kelajakda kasbiy o'z taqdirini belgilashga katta ta'sir ko'rsatadigan professional rangli fantaziyalari bor.

O'smirlik turli ish turlari bilan axloqiy munosabatlar asoslarini belgilash bilan belgilanadi, o'smir, kasblar uchun tanlanganlikni belgilovchi shaxsiy qadriyatlar tizimi tomonidan shakllanadi. Psixologlar ushbu davrni shaxsning shakllanishi uchun mas'ul deb hisoblashadi.

Voyaga etmaganlarning xatti-harakatlarining tashqi shakllarini taqlid qilgan o'smir o'g'il-qizlar chidamlilik, kuchli iroda, jasorat va jasoratga ega bo'lgan ishqiy kasblar, masalan, kosmonavt, tajriba piloti, poyga haydovchisi. Qizlar "haqiqiy ayollar" kasbini afzal ko'radilar - ular maftunkor, ommabop, o'ziga jalb etuvchi eng yaxshi modellar, pop-qo'shiqchilar, teletoshlovchilar.

Ishqiy kasblarga yo'naltirilgan ommaviy axborot vositalarining ta'siri ostida, "haqiqiy kattalar" ning namunalarini takrorlaydi. Bunday professional romantik orientatsiya o'smirlarning o'zlarini va o'zini ifoda etish istagini kuchayishiga hissa qo'shadi. Doiralar va maktab fanlaridagi turli tadbirlarga nisbatan differentsial nuqtai nazar bolalarning niyatlari va orzularini shakllantiradi. Orzular, istalgan kelajakning naqshlari - o'z taqdirini belgilashning zarbalari.

Erta o'smirlik davrida professional self-identifikatsiyalash eng muhim vazifa hisoblanadi. Ko'pincha o'smirning rejalari juda noaniq, noaniq bo'lib, tushning tabiatini ifodalaydi.

O'smir ko'pincha o'zini turli hissiy jihatdan jozibali rollarda ifodalaydi va mustaqil ravishda psixologik tanlangan kasbni tanlashga qodir emas. O'smirlik davrining boshida bu muammo asosiy o'rta maktabni tark etgan yigit-qizlar uchun yuzaga keladi. Ular o'rta va boshlang'ich kasb-hunar ta'limi muassasalariga kiradigan katta yoshdagi o'smirlarning uchdan bir qismini tashkil etadi, boshqalari o'z-o'zini ish bilan ta'minlashga kirishadi.

Psixologlar kasb-hunar maktablari, kasb-hunar kollejlari, kollejlar va texnik maktablarda o'qiyotgan o'quvchilarning tez-tez aniqlanmagani va ularning ta'lim muassasasini tanlashi psixologik jihatdan asosli emasligini aniqladilar.

Maktablardagi 16-23 yoshdagi yoshlarning aksariyat qismi ta'lim muassasalarida yoki muassasalarda ta'lim olishadi yoki kasbiy tayyorgarlikdan o'tishadi. Ko'pincha romantik intilishlar, orzular o'tmishning bir narsasidir va istalgan kelajak allaqachon mavjud bo'lib, ko'pchilik o'zlarining tanlovlariga umidsizlik va norozilikni boshdan kechirishmoqda. Ba'zi odamlar professional tayyorgarlikni o'zgartirishga harakat qilmoqdalar, va ko'pchilik o'g'il-qizlar o'qitish paytida tanlovning to'g'riligiga ishonchni kuchaytiradi.

27 yoshida ijtimoiy-professional faoliyat ko'rsatiladi. Sizda ish joyingiz va tajribangiz bor. O'zgarish professional o'sish va erishishga erishadi. Biroq, aksariyat aksariyat insonlar ruhiy bezovtalikni boshdan kechirishmoqda, bu esa buyuk, ro'yobga chiqmagan rejalar va mehnat to'ydirishidir.

Ish yuritish istiqbollari noaniqligi, yutuqlar etishmasligi shaxsiy shaxsiyatning namoyon bo'lishini kuchaytiradi, "I-kontseptsiyasi" va o'z-o'zini tahlil qilishning o'ziga xos tushunchasini ishlab chiqaradi. Bu davrda hissiy tuyg'ular bilan ajralib turadi. Professional hayotni boshqarish yangi muhim maqsadlarni belgilashga majbur qiladi. Ulardan ba'zilari kasbiy rivojlanish va takomillashtirishni o'z ichiga oladi; o'zgaruvchan ishlarni bajarish va aktsiyalarni boshlash; yangi kasb tanlash yoki ixtisoslashtirilgan mutaxassislik tanlash.

Ko'p odamlar uchun, 30 yoshga kelib, kasbiy o'z taqdirini o'zi belgilash masalasi yana ham dolzarb bo'lib qoladi. Bu erda ikkita yo'l bor: o'zingiz tanlagan kasbda o'zingizni himoya qilishingiz va professional bo'lishingiz yoki ishni o'zgartirishingiz, shuningdek kasbingiz.

60 yoshgacha bo'lgan davr eng samaralidir. Bu davr o'z-o'zini shaxs sifatida amalga oshirishi bilan ajralib turadi va shuningdek, professional psixologik salohiyatdan foydalanish bilan ham ajralib turadi. Bu davrda hayot rejalari amalga oshirilib, insonning semantik mavjudligi oqlanadi. Kasbingiz noyob imkoniyatni ta'minlaydi, o'zingizning qobiliyatingizni lavozimda ishlatib, shaxs bo'lish zarurligini tushunib yetadi va shaxsiy faoliyat uslubini ishlab chiqadi.

Pensiya yoshiga etgach, odamlar bu kasbni tark etadilar, lekin 60 yoshga to'lgan odam o'z salohiyatini ishga solishga vaqt topolmaydi. Bu davrni tashvishlantiruvchi holat kuzatib boradi, chunki o'n yillar davomida shakllangan va turmush tarzi paydo bo'lgan stereotiplar ham bir kechada qulab tushadi. Ko'nikmalar, bilimlar, muhim fazilatlar - har bir narsa talab qilinmaydi. Bunday salbiy fikrlar ijtimoiy taranglikni tezlashtiradi. Aksariyat pensionerlar psixologik tartibsizlikni boshdan kechiradilar, ularning foydasizligi va foydasizligi. O'z taqdirini aniqlash masalasi yana ijtimoiy foydali, ijtimoiy hayotda paydo bo'ladi.

Kasbiy o'zini o'zi boshqarish psixologiyasi

Kasbiy o'z-o'zini o'zi boshqarish jarayonlarining ichki psixologiyasi shaxsiy taqdiri va turmush tarzini tanlash bilan bog'liq. Ushbu yoki kasbni tanlash inson o'z hayot tarzini rejalashtiradi, ayni paytda kelajakdagi professional shaxsiy mavqeini hayotiy qadriyatlar bilan qiyoslaydi.

Quyidagi tadqiqotchilar bu muammoni hal qilishdi: Ginzburg, K.A. Abulxanova-Slavskaya, N.S. Pryazhnikov, E.I. Boshliqlar, EF Zeer, E.A. Klimov.

Mavzuga oid professional self-determinatsiya masalalari NS.S. Asarlarida eng keng qamrovli va izchil o'rganildi. Pryazhnikova, E.A. Klimova, E.F. Zeer.

E.A. Klimov inson taraqqiyotining ruhiy namoyonlik sifatiga professional o'zini o'zi tayinlashini ta'kidladi. Insonning hayoti davomida mehnatning turli sohalariga nisbatan muayyan munosabat paydo bo'ladi, ularning qobiliyatlari haqida g'oyalar, kasblar shakllanadi va imtiyozlar belgilanadi.

E.A. Klimov, o'z taqdirini o'zi belgilashda eng muhim unsur o'z-o'zini anglashdir.

Kasbiy identifikatsiya qilish tizimiga quyidagilar kiradi:

- muayyan professional jamoaga tegishli shaxsiy ma'lumot ("biz quruvchilarmiz");

- kasb-hunar bo'yicha me'yorlarga muvofiqligi va ularning shaxsiy malakasini baholash (eng yaxshi mutaxassislardan biri, novator);

- ijtimoiy guruhda tan olinishi haqida shaxsni bilish ("men yaxshi mutaxassis deb atayman");

- kuchli va zaif tomonlarni bilish, individual va muvaffaqiyatli harakat usullari va o'zini takomillashtirish usullari;

- o'zingizga shaxsiy nuqtai nazar, shuningdek kelajakda ishlash.

E.A. Klimov professional o'zini o'zi tayinlashda ikki darajani qayd etadi:

- Gnostik (o'z-o'zini anglash va ongni qayta tashkil etish);

- amaliy (insonning ijtimoiy maqomidagi o'zgarishlar).

E.F. Zeer shaxsni o'z taqdirini o'zi belgilash masalasini amaliy psixologiya kontekstida ta'kidlaydi, u erda professional o'zini o'zi tayinlash belgilanadi:

- shaxsning kasb-hunar dunyosiga nisbatan tanlovi;

- shaxsning individual xususiyatlari va xususiyatlarini, shuningdek, ijtimoiy-iqtisodiy sharoit va kasb-hunar talablarini inobatga olgan holda tanlash;

- umr bo'yi ob'ektni uzluksiz o'zi belgilash;

- tashqi hodisalarni aniqlash (yashash joyini o'zgartirish, bitiruv);

- o'zini o'zi anglashuv bilan yaqin aloqada bo'lgan shaxsning ijtimoiy etukligini namoyon etish.

O'z taqdirini o'zi belgilashdagi vazifalar kasbiy rivojlanishning har bir bosqichida har xil bo'ladi. Ular jamoa ichida shaxslararo munosabatlar, ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlar, professional va yoshga bog'liq krizislar bilan belgilanadi, biroq uning etakchi roli shaxsning faoliyati va shaxsiy rivojlanish uchun uning javobgarligidadir.

E.F. Zeer, o'z taqdirini o'zi belgilab olish, ma'lum bir kasb-hunarga ega bo'lgan shaxsni o'z-o'zini anglashida muhim omil ekaniga ishonadi.

H.S.Pryajnikov o'zining komponentlarini o'z ichiga olgan o'z taqdirini o'zi belgilash modelini taklif qildi:

- ijtimoiy foydali mehnatning individual qadriyatlari, shuningdek kasbiy tayyorgarlik zarurligi to'g'risida xabardor bo'lish;

- ijtimoiy-iqtisodiy vaziyatga yo'naltirish, shuningdek, tanlangan mehnatning obro'-e'tiborini kiritish;

- professional maqsad-orzu ta'rifi;

- kelgusidagi maqsadlarga erishishning bosqichlari sifatida professional darhol maqsadlarni tanlash;

- ta'lim muassasalari va ish joylariga mos keladigan mutaxassisliklar va kasb-hunar bo'yicha ma'lumot qidirish;

- rejalarni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan shaxsiy fazilatlar g'oyasi, shuningdek maqsadlarga erishishning mumkin bo'lgan qiyinchiliklari;

- o'z taqdirini o'zi belgilashning asosiy variantida muvaffaqiyatsiz bo'lgan taqdirda kasb tanlashda zaxira variantlari mavjudligi;

- Shaxsiy istiqbollarni amaliy amalga oshirish, tuzatish rejalari.

NS.S. Pryazhnikovu quyidagi darajalarda bo'ladi:

- mehnat, o'ziga xos funktsiyani o'z taqdirini belgilash (xodim, amaliyotlarning sifatli bajarilishida yoki shaxsiy mehnat vazifalarini bajarishdagi faoliyatning ma'nosini anglatadi, biroq shaxsning harakatlarni tanlash erkinligi cheklangan);

- ma'lum bir ish joyi bo'yicha o'z ishini belgilash (ish joyini muayyan huquqlar, mehnat resurslari, majburiyatlar o'z ichiga olgan cheklangan ishlab chiqarish muhiti), turli funktsiyalarni bajarish, amalga oshiriladigan faoliyatni o'z-o'zini anglash imkonini beradi va ish joyini o'zgartirish ishning sifatiga salbiy ta'sir ko'rsatib, xodimning noroziligini keltirib chiqaradi

- muayyan ixtisoslik darajasida o'z-o'zini hal qilish ish o'rinlarini o'zgartirishni ta'minlaydi, bu esa o'z-o'zini anglash imkoniyatlarini kengaytirishga imkon beradi;

- muayyan kasbni o'z-o'zini aniqlash;

- hayotni o'z taqdirini belgilash, dam olish va o'zini o'zi o'rganishni o'z ichiga olgan turmush tarzini tanlash bilan bog'liq;

- shaxsiy o'zini o'zi belgilash, o'zini tasvirlash va atrofdagi shaxslar o'rtasida (shaxsiy ijtimoiy mavqeidan ustunlik, kasb-hunar egallashi, uning shaxsiy hayotining ustasi bo'ladi va uning atrofidagi odamlar uni yaxshi mutaxassis va hurmatli, noyob shaxs sifatida baholaydilar) o'rtasida o'z ifodasini topadi;

- insonning madaniyatida o'z-o'zini aniqlashi shaxsning boshqa odamlarda "davom etishi" ga yo'naltirilganligi bilan ajralib turadi va bu madaniyatning rivojlanishiga hissa qo'shadi, bu esa insonning ijtimoiy hayoti haqida gapirishga imkon beradi.

Kasbiy o'z taqdirini belgilash masalasi

Опыт профконсультационной работы показывает, что, учащиеся, которые не выбрали профессию, зачастую обращаются за помощью к психологу для определения вида деятельности, где они наиболее будут способны. За этим кроется неосознанное желание переложить решение жизненной проблемы на другого индивида. Bunday rejalarning qiyinchiliklari odatda maktab o'quvchilari o'rtasida professional muvofiqlik hislarining etishmasligi, ularning qobiliyatlari va qobiliyatlarini baholash qobiliyati yo'qligi, shuningdek, ularni kasb-hunar dunyosi bilan bog'lashlari sababli paydo bo'ladi.

Ko'plab talabalar javob bera olmaydilar: "Siz qanday faoliyatni xohlaysiz?", "Qanday qobiliyatlar o'z-o'zidan ko'rinyaptilar?"; "Kelajakdagi kasblarni egallashda muvaffaqiyat qozonish uchun qanday fazilatlar muhim?"

Kam madaniyat madaniyati, shuningdek zamonaviy kasb-hunarlarni bilmaslik o'rta maktab o'quvchilarini tanlashni murakkablashtiradi.

Psixologning kasb-hunarga yo'naltirilgan ishi diagnostikadan, shakllantiruvchi, rivojlanuvchi, diagnostik va tuzatuvchiga aylantirilishi kerak. Konsalting ishining bosqichlari talabalarni ongli, mustaqil kasb tanlashga qaratilgan istaklarini shakllantirishga qaratilgan bo'lib, o'zlarining bilimlari hisobga olinishi kerak.