Psixologiya va psixiatriya

Talabalarning o'zini o'zi hurmat qilishi

Talabalarning o'zini o'zi hurmat qilishi - bu bolaning o'ziga, uning qobiliyatiga, sub'ektiv imkoniyatlari, o'ziga xos fazilatlari, shaxsiy fazilatlari, harakatlari. Barcha hayotiy yutuqlar, shaxslararo o'zaro ta'sirlar, o'qishdagi muvaffaqiyatlar uning etarliligiga bog'liq.

Talabaning o'zini o'zi qadrlashi bolalagandan boshlab rivojlanadi va insonning kattalar hayotiga, ularning xatti-harakatlariga, hodisalarga va o'zlariga, atrofdagi jamiyatga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Voyaga etmaganlarning asosiy vazifasi, parvarish, ta'lim, bolani tayyorlash bilan birga, o'z-o'zini hurmat qilish va o'zini o'zi qadrlashni rivojlantirishdir.

Yosh o'quvchilarning hurmati

Maktab o'quvchilari bir qator shartlar mavjud bo'lganda insonga aylanadi. Boshlang'ich maktab o'quvchilarining o'zini o'zi qadrlashlari ularning eng muhimlarini anglatadi. Bu talaba atrofdagi jamiyat darajasini hamda shaxsiy subyektiv baholash darajasini ta'minlashga bo'lgan ehtiyojni shakllantiradi.

Yosh maktab o'quvchilarining o'z-o'zini baholashlari ham o'zboshimcha, ham shaxsiy fazilatlarning miqdori, ham o'ziga nisbatan o'ziga xos munosabatdir.

Yosh maktab o'quvchilarining o'z-o'zini baholashi o'zboshimchalik bilan o'z-o'zini boshqarishning asosiy yo'nalishi bo'lib, u bolaning faoliyat yo'nalishini, shuningdek, faoliyat darajasini, jamiyatga, atrof muhitga va o'zini tutishga ta'sir qiladi.

Yosh talabalarning o'zini o'zi hurmat qilishi juda murakkab psixologik hodisani anglatadi.

O'z-o'zini hurmat qilish insonning aqliy neoplazmalariga aloqador turli munosabatlarga va munosabatlarga bog'liqdir. U aloqa va faoliyatning barcha turlarida muhim rol o'ynaydi. O'zini baholash qobiliyati erta bolalikdan kelib chiqadi va allaqachon shakllanish, shuningdek, o'zini yaxshilash inson hayotida yuz beradi. Etarli o'z-o'ziga hurmat, o'zgaruvchan sharoitlarga qaramasdan, shuningdek, sharoitlarga qaramasdan, shaxsning o'zgaruvchanligini himoya qiladi va o'zingiz kabi bir vaqtning o'zida qolib qolish imkoniyatini ta'minlaydi. Bugungi kunda yosh maktab o'quvchilarining o'z-o'zini baholashi harakatlarga, shuningdek, shaxslararo aloqalarga ta'sir ko'rsatadi.

Yosh talabalarning o'zini o'zi hurmat qilish, o'z-o'zini anglash, shaxsiy tashviqot davri va boshqa shaxslar orasida ham ehtiyojlar bilan ajralib turadi. Shu sababli, bu yoshda bolaning o'zlarini to'g'ri baholashlari va o'zlarining kuchli va qobiliyatlarini namoyon etishi, o'zlarining maqsadlari, yo'nalishlari va vazifalarini aniqlashga imkon beradigan munosib benlik hurmatini shakllantirish uchun asos yaratilishi juda muhimdir.

Erta maktab yoshida kam yoki yuqori baholarga ega bo'lgan kichik shaxslar kattalar uchun qimmatga tushadigan fikrlarga nisbatan sezgir va sezgir bo'lib ko'rinadi, natijada ular juda oson ta'sirlanishadi. O'zaro tengdoshlar bilan o'zaro aloqalar maktab o'quvchilarining o'zlari haqida etarli darajada tushunishni rivojlantirishda muhim rol o'ynaydi. O'zaro munosabatlar, bolaning boshqalar bilan bo'lgan da'volari darajasi va uning faoliyati talabaning o'zini o'zi qadrlashiga bog'liqdir. Yosh o'quvchining baxtni his qilishlari, qiyinchiliklarni engib o'tishlari uchun u o'zini ijobiy nuqtai nazarga ega bo'lishi kerak, shuningdek, o'z qadr-qimmatini bilishi kerak.

O'z-o'zini hurmat qilishning kichik sinf o'quvchilarining rivojlanishi

O'z-o'zini hurmat qilish asoslari erta yoshda qo'yilgandan beri, maktabda allaqachon shakllana boshlaganligi sababli ular tuzatish va ta'sirga berilishi mumkin. Buni hisobga olgan holda, ota-onalar, o'qituvchilar, kattalar ta'limning barcha xususiyatlarini, ta'lim tizimini, o'z-o'zini hurmat qilishni, shuningdek, o'zboshimchalik va to'g'ri rivojlanishni o'z ichiga oladi. Ushbu davrda bolaning rivojlanishida katta rol o'ynash bilan muloqot qilishni ta'minlaydi.

Muloqot chog'ida shaxslararo muloqotning asosiy ko'nikmalari rivojlanadi. Muloqotga jalb etish, tengdoshlariga intilish, o'quvchilar guruhini bolaga ajoyib darajada jozibali va qimmatli qiladi. Bolalar, bolalar guruhida bo'lish imkoniyatini juda qadrlashadi, chunki tengdoshlari bilan muloqot sifati bolaning rivojlanish yo'nalishini belgilaydi. Bu shaxslararo shov-shuvni shaxsiyatni rivojlantirish va munosib o'zini-o'zi hurmat qilishning eng muhim omili deb hisoblaydi.

Lekin ota-onalarni rag'batlantirishning zaruriy hissasini, yosh talabaning o'zini o'zi qadrlashini maqtashni unutmang.

O'zaro muloqot tizimida ishsiz holatga ega bo'lgan maktab guruhi shu kabi xususiyatlarga ega. Bunday guruhdagi o'quvchilar tez-tez aloqa, tajovuzkorlik, zo'ravonlik, haddan tashqari o'zgaruvchanlik, nopoklik, qo'pollik, izolyatsiya, nafratga uchragan muammolar bilan ajralib turadi. Bunday bolalarni takabburlik, romantiklik, ochko'zlik, nopoklik va beparvolik bilan ajralib turadi. O'z tengdoshlari bilan mashhur bo'lgan bolalar umumiy xususiyatlarga ega. Ularning muvozanatlashuvi, tashabbusi, faolligi, boyligi va farasiga boy. Bu talabalarning aksariyati yaxshi ishlamoqda.

Bolalar o'qish jarayonida asta-sekin o'zlarining talabchanligini, tanqidiyligini va o'zini-o'zi talablarini kuchaytiradi. Birinchi sinfdagi bola o'z shaxsiy ta'lim faoliyatini ijobiy baholaydi va ob'ektiv sharoitlar va sabablar bilan bog'lashni boshlamaydi.

Ikkinchi va uchinchi sinfning farzandi o'z shaxsiyatiga nisbatan tanqidiy hisoblanadi va shu bilan birga, u yomon xulq-atvorni baholash masalasiga, masalan, o'qitishda muvaffaqiyat qobiliyatiga ega emas.

Bolalar uchun boshlang'ich ta'lim tizimining barcha davrida baholar mazmuni sezilarli darajada o'zgaradi. Ko'rib, doktrinaning motivatsiyasi, bolalar o'zlarini majburlaydigan talablari bilan bevosita proportsionaldir. Yosh o'quvchilarning o'z yutuqlari, erishgan yutuqlarini anglashga bo'lgan munosabati, shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan adolatli g'oyalarga ega bo'lish zarurati bilan bog'liq. Shundan kelib chiqadiki, o'qituvchi yosh o'quvchilarning bilimlarini baholaydi, ayni paytda talabaning shaxsiyatini, boshqalar orasida uning o'rnini va shaxsiy salohiyatini baholaydi. Mana, bolalarning tushunchalarini baholash.

O'qituvchilarning baholariga e'tibor qaratish, yosh o'quvchilar o'zlarini va tengdoshlarini yaxshi, zaif va o'rta o'quvchilarga, qat'iyatli yoki juda mas'uliyatli va juda intizomli yoki yaxshi bo'lmagan o'quvchilarga ajratadi.

Bolalar bu dunyoga o'zlariga nisbatan muayyan munosabatda bo'lmaydilar. Yosh talabaning o'zini o'zi tarbiyalashi ta'lim jarayonida boshlanadi, unda ota-ona oila va maktabga beriladi.

Yosh talabaning etarlicha hurmati muvaffaqiyat qobiliyatini oshiradi. O'ziga munosib hurmatga ega bo'lgan bola o'z shaxsiy salohiyatini ob'ektiv baholashga qodir. Afsuski, barcha kattalar o'zlarining yuksak hurmatga bo'lgan ehtiyojini, shuningdek, shaxsiy o'sishi, erishgan muvaffaqiyatlari, rivojlanish darajasini tushunmaydi.

Erta bolalik davrida bolalarning o'zini o'zi hurmat qilish darajasi to'g'ri darajada. Biroq, o'sib-ulg'aygan bola, ota-onalar uchun u asosiy ijoddir va dunyo o'zi uchun yaratilgan deb hisoblaydi. Shuning uchun haddan ziyod o'z-o'ziga hurmat bor. Maktab yoshiga etgunga qadar bolaning o'zini o'zi qadrlashi etarli darajada. Bu, bolaning koinotdagi yagona emasligi va boshqa bolalar ham Uni sevishini bilishi bilan bog'liq.

Maktab yoshlari o'rta yoshga etganda, o'zlarining hurmati miqyosi yoki yuqoriga yoki pastga tushishi mumkin. Bunday holda, o'z-o'zini hurmat qilishni rivojlantirish zarur.

O'z-o'zini hurmat qilish polarligi maktab guruhidagi vaziyat bilan tushuntiriladi: bola rahbarining yuksak hurmati va o'zini chetga olib chiqadigan bola juda past. Ota-onaga etarlicha kamsitilgan yoki yuksak hurmat-ehtiromni rivojlantirish uchun, ota-onalar talabalarga yordam va yordam ko'rsatishlari kerak. Bolaga hurmat, ishonch va adolatli muomala kerak. Voyaga yetganlar psixologlari umumiy nazoratni istisno qilishni taklif qilishadi, lekin talabalarning sevimli mashg'ulotlariga qiziqish bildirishadi.

Ota-onalar haddan ziyod yoki nomaqbul maqtov narsisizm paydo bo'lishiga olib kelishini aniq bilishlari kerak.

Talabaning kam his-tuyg'ulari oilaviy ta'lim, nikohsiz sevgi, haddan tashqari o'z-o'zini tanqid qilish, tashqi ko'rinishdan norozilik, o'zidan norozilik ta'siri tufayli rivojlanadi. Bunday talabalar odatda uydan chiqib ketishga moyil bo'lgan o'z joniga qasd qilish fikriga moyil. Shuning uchun ular e'tiborini oshirish, oilalariga bo'lgan muhabbat va hurmat qilish uchun juda muhimdir. Zarur bo'lsa ham, tanqid qilishdan qochish yaxshidir. U faqatgina insonning ijobiy jihatlari, fazilatlari haqida o'ylashi kerak. Past darajali o'zini o'zi kamolga ega bo'lgan bola hurmatni his etishi va uning xatti-harakatlarini ma'qullashi kerak.

Talabalarning self-hurmati diagnostikasi

Zamonaviy psixodiagnostikaga o'z-o'zini hurmat qilish darajasini va o'quvchilarning o'z-o'zini anglash darajasini aniqlashga imkon beruvchi vositalar kam rasmiylashtirilgan va rasmiylashtirilgan usullarga bo'linadi.

Formalizatsiyalangan diagnostika usullari tadqiqot jarayonining obyektivligi bilan belgilanadi. Ular orasida testlar, proektiv texnikalar, so'rovnomalar, psixofizik usullar mavjud. Past darajada rasmiylashtirilgan usullar suhbat, kuzatish, faoliyat samaradorligini tahlil qilishni o'z ichiga oladi.

Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar turli xil o'yinlar yordamida o'z-o'zini hurmat qilish darajasini aniqlashlari mumkin. Misol uchun, "Ism" o'yini talabaning o'zini o'zi qadrlashi haqida ma'lumot olish imkonini beradi.

Bola o'zlarini yangi nom bilan taklif qilishni taklif qilmoqda. Agar chaqaloq yangi nom tanlagan bo'lsa, unda nima uchun u ismini o'zgartirmoqchi bo'lganini bilib olishingiz kerak. Ko'pincha, bolaning shaxsiy nomidan rad etilishi bolaning yaxshiroq bo'lishini xohlaydi va o'z qadr-qimmatini kam deb hisoblaydi.

Kichkintoy o'quvchilarining o'zini o'zi baholab olish uchun har kuni pedagogik amaliyot o'yin shakllari va texnikasi, masalan, "suhbatdoshlar" yoki "muvaffaqiyatli narvon" qo'llaniladi.

"So'zli suratlar" shakli quyidagicha. Agar bola o'zidan mamnun bo'lsa, masalan, darsda u uchun ishlab chiqilgan har bir narsa jilmaygan yuzni tortadi. Agar qiyinchiliklarga duch kelgan bo'lsa, hamma narsa ishlab chiqilmagan, xotirjam yuz tutadi. Agar mashg'ulotda qiyinchiliklar bo'lgan bo'lsa, ko'p ishlamagan, bolaning qayg'uli yuzi bor.

"Liderlik muvaffaqiyati" to'rt bosqichdan iborat:

Birinchi qadam - talaba hech narsani eslamadi, yangi bilimni tushunmadi, ko'p savollar berdi; Men mustaqil ish bilan shug'ullanmadim;

Ikkinchi va uchinchi bosqichlar - yangi mavzu bo'yicha o'quvchi savollarga, mustaqil ishlarda xatolar yuzaga kelgan bo'lsa;

To'rtinchi qadam - talaba yangi bilimlarni yetarlicha yaxshi bilib oldi, buni aytish mumkin, mustaqil ishda xatolik yo'q.

Etarli o'zini o'zi hurmatga sazovor bo'lgan bola kelajakda o'z-o'zini anglashga erishishga imkon beradigan maktabda ta'lim va bilim faoliyatini yaxshilashi va unga moslashishi mumkin bo'ladi.

Загрузка...