Psixologiya va psixiatriya

Aloqa xususiyatlari

Aloqa xususiyatlariularning tushuntirishlari odamlarning individualligiga, ishlatiladigan og'zaki va notijorat aloqa vositalariga, ijtimoiy tuzilishlarga, guruhlarga, millatiga, madaniy darajasiga, dinga, yashash joyiga, tarbiya berishga, boshqa bir qator omillarga va sabablarga bog'liq bo'lgan munosabatlarning tabiati bilan bog'liq.

Muloqot ko'pincha shaxslarning so'zlashuv vositalaridan va og'zaki bo'lmagan ta'sirlardan foydalangan holda muloqot qilishni nazarda tutadi. Bunday o'zaro munosabatlar muloqot ishtirokchilarini hissiy, bilim, motivatsion va qiziqishlariga moslashtirishga yo'naltirilgan.

Muloqotning o'zaro ta'siri ostida, uning mohiyati alohida ob'ektni bilish natijalarini to'playdigan, bu ob'ektga barcha hissiy reaktsiyalarni va xatti-harakatlarni birlashtirgan holda individual ruhiy neoplazmaning tug'ilishida yotadigan alohida psixologik hodisani nazarda tutadi.

Tengdoshlar bilan muloqot qilish xususiyatlari

Yoshlar davrida tengdoshlar bilan muloqotda bo'lishning bolalarida jadal rivojlanish shakllanadi. Shu davrdan boshlab, o'smirlar nafaqat bolalarning qiziqishi doirasiga jalb qilinmoqda, balki ularni atrof muhit bilan munosabatlarni faol ravishda o'zgartirishga undashadi. Ular o'zlarining shaxsiyati va kattalaridagi talablarga ko'proq e'tibor berishni boshlashadi, kattalar kabi muomala qilinmasa qarshilik ko'rsatishadi va norozilik bildirishadi.

Ergenlik davrida psixikani rivojlantirish uchun ahamiyatga ega bo'lgan ikki xil munosabat tizimlari bilan ajralib turadi. Birinchi tizim kattalar bilan, boshqasi tengdoshlari bilan o'zaro munosabatlarni anglatadi. Tengdoshlar bilan bo'lgan munosabatlar odatda tenglikka asoslangan bo'lib, kattalar bilan munosabatlar teng bo'lmaydi. Yoshlar bilan muloqot qilish ularning fikricha, ularning hayotiy manfaatlari va ehtiyojlarini qondirish uchun ko'proq foydali bo'lishiga olib keladi. Shuning uchun, bu davr maktab va oiladan asta-sekinlik bilan ajralib turadi, o'smirlar tengdoshlariga ko'proq e'tibor berishni boshlaydilar.

Bolaning tengdoshlari, do'stlari va sinfdoshlari bilan bo'lgan munosabatlari yoshroq o'quvchilarga qaraganda ancha murakkab, turli xil va mazmunli. Kattalar bilan muloqot yoshlarning barcha dolzarb masalalarini hal qilishni to'xtatdi, aksincha, ota-onalarning aralashuvi norozilik va norozilikka sabab bo'ladi.

Barkamol shaxslar bilan aloqa qilishning o'ziga xos jihatlari tengdoshlar bilan muloqotda bo'lishdan iborat bo'lib, kattalar bilan muloqotning qadrini kamaytiradi.

Ushbu asrda aloqa mazmuni ham o'zgaradi. O'smirlar o'rganish va xatti-harakatlar bilan bog'liq masalalar bilan shug'ullanmaydi, ular shaxsiy muloqotga va individuallikni rivojlantirishga ko'proq qiziqishadi.

Yoshlik davrida bolalar bilan muloqot qilishning o'ziga xos xususiyatlari shaxslar o'rtasidagi o'zaro muloqotning ko'nikma va usullarini amalda qo'llash va yoshlar tengligi sharoitida o'zaro munosabatlar orqali ijtimoiy munosabatlarning maxsus maktabini o'tkazish imkoniyatidan iborat.

O'smirlar o'rtasidagi muloqot juda qiziqarli bo'ladi, shuning uchun ular odatda uy vazifalari va darslarni unutishadi. Endi o'smir o'z muammolari va sirlarini endi ota-onasiga yoki muhim kattalarga emas, balki tengdoshlariga ishonadi. Yoshlar tengligi sharoitida o'smirlarning aloqaning o'ziga xos xususiyatlari bolalar o'zlarining shaxsiy ehtiyojlarini ro'yobga chiqarishga, muloqotda o'z potentsiallarini aniqlashga intilishlari bilan bog'liq. Buning uchun ular shaxsiy erkinlik va mas'uliyatga muhtoj. Shu sababli, ko'pincha o'smirlar shaxsiy erkinlikni zaiflik huquqi sifatida qattiq himoya qiladilar.

Yoshlik davrida o'smirlar erta davrda zaif yoki amalda ifodalanmagan ikki xil munosabatlarning paydo bo'lishi bilan tavsiflanadi: do'stona va do'stona. Keksalar davrida o'g'il va qizlar yaqinlik, mohiyat va funktsiyalar darajasida farq qiluvchi uchta turdagi aloqalarni namoyon etishmoqda.

O'smirlik davrida tengdoshlar orasida erishilgan yutuq eng avvalo baholanadi. Barkamollik jamiyatlarida taraqqiyot darajasiga va tug'ilish darajasiga qarab o'ziga xos o'ziga xos sharaf kodekslari tortish kuchi bilan rivojlanadi. Ko'p qoidalar kattalar munosabatlaridan qabul qilinadi.

Barkamol guruhlarda etakchilik munosabatlari odatda shakllanadi. Rahbarning diqqat markazida tengdoshlarining diqqat-markazida bo'lmagan qizlar va yoshlar uchun muhim va qimmatlidir.

O'smirlar o'z guruhlarida o'ta moslashuvchanlik (konformizm) bilan ajralib turadi va tengdoshlar orasida o'zlarini aniqlash va tasdiqlashga alohida e'tibor beradi. Bola guruhga bog'liq bo'lib, u o'z tengdoshlariga intiluvchan bo'lib qoladi va shuning uchun jamoa uni ag'daradigan xatti-harakatlar qilishga tayyor.

Barkamol avlodning aloqa xususiyatlari - o'smirlikning navbatdagi bosqichiga o'tish sababli avtonom faoliyat turiga aylantirish. Kattaroq o'smir uyda o'tira olmaydi, u doimo tengdoshlariga yoqadi va guruh hayotiga aniq e'tiborni qaratadi. Bu o'smirlik davridagi bolalarning o'ziga xos xususiyati hisoblanadi. Bu xususiyat kommunikativ o'zaro munosabatlarga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish darajasidan qat'i nazar, o'smirlarda namoyon bo'ladi.

O'smirlar tengdoshlari bilan zaif munosabatlar anglashiladi va juda qiyin bo'ladi. Ushbu asrning ko'plab bolalari o'zlarining tengdoshlari bilan shaxsan o'zaro munosabatlarning shaxsiy drama sifatida qulashi kerak.

Ergenlerin norasmiy uyushmalarida o'ziga xos argo yoki argo (jargon) shakllanadi. Bundan tashqari, ularning nutqi to'liq arqondan iborat bo'lishi yoki muomalada bir nechta so'z so'zlari va iboralarga ega bo'lishi mumkin.

Bolalarni guruhlar bilan birlashtiradigan arg'imchoq nutqidan tashqari, tajovuzkor bo'lishi mumkin bo'lgan har qanday masofani va ba'zan ochiqdan-ochiq kinoyali narsalarni olib tashlash kerak. Adolesan og'zaki bo'lmagan muloqot bu kabi xatti-harakatlarga qaramay, kattalarning noroziligiga sabab bo'lishi mumkin.

Tilni ko'rsatish juda ko'p mamlakatlarda keng tarqalgan, zo'ravonlik, diqqat jalb qilish yoki tajovuzni qo'zg'atish harakati.

Birinchi urinish - tahdid yoki g'azab harakati.

Barmoqni ma'badga burish, odamning biror narsani tushunish uchun etarli miyaga ega emasligini ko'rsatadi.

Anjir qo'pol va tajovuzkor jestdir, bu rad qilishni rad etish, masxara qilish yoki masxara qilish degan ma'noni anglatadi.

O'smirlik yoshiga qarab, do'st orttirishga erishish juda muhim va ahamiyatga ega emas. Faqatgina xotin-qizlar nafaqat qamalish orqali his-tuyg'ularni ifoda etadilar, balki o'smirlar ham shu tarzda do'stlikni bildiradilar.

Barkamol do'stlikni yaqinlashtirishning eng muhim sharti, ularning manfaatlari va faoliyatida o'xshashliklarga ega bo'lishidir. Ko'pincha, tengdoshga xushmuomalalik va u bilan do'st bo'lish istagi, o'rtoqning e'tiborini jalb qiladigan faoliyat, sport va boshqa sevimli mashg'ulotlariga qiziqish tug'ilishiga sabab bo'ladi. Natijada, o'smirning yangi qiziqishlari bor.

Kattalar bilan muloqot qilish xususiyatlari

Bolalar ruhiyatining rivojlanishi muloqotning o'zaro ta'siridan boshlanadi. Tug'ilganidan muloqotdan mahrum bo'lgan kishi hech qachon madaniyatli, axloqiy va madaniy jihatdan rivojlangan jamiyat a'zosi bo'lmaydi. Bunday shaxs faqat tashqi anatomik va fiziologik belgilari bo'lgan odamga o'xshaydi.

Aloqa jarayonida bolalar rivojlanadi, barqaror aqliy neoplazmalar va xulq-atvorga ega bo'ladi. Axir, maktabgacha yoshdagi bolalar hali ham kitobdagi javoblarni mustaqil ravishda topa olmaydilar, shuning uchun ota-onalar bilan muloqot ular uchun hal qiluvchi rol o'ynaydi. Bu qiziqarli narsalarga, turli xil hissiyotlarga, qiziqarli tadbirlarga boy dunyoni dunyoga ochadigan ota-onalar. Kattalar bilan muloqot orqali bolalar dunyoda va o'zlarida bu haqda bilib olishadi. Ota-onalar bolalarga qishning qish ekanligi haqida tushuntirish bermasalar-da, qor qish oylarida yerni qoplaydi va qor oq, uni taniy olmaydi.

Bolalik shaxsiyati va uning manfaatlari, o'z-o'zini anglash, ong va o'z-o'zini anglash faqat kattalar bilan bo'lgan munosabatlarda paydo bo'ladi. Yangi tug'ilganlar uchun oila - muloqotning o'zaro munosabatlaridagi birinchi qadamdir. Bu esa, kelajakda bolaning rivojlanishi va rivojlanishi uchun kommunikatsiya asoslari va ko'nikmalarini yaratishga qaratilgan oilaviy tarbiya tufayli yuzaga keladi.

Katta kattalar bilan maktabgacha yoshdagi muloqotning psixologik xususiyatlari qo'shimcha operativ xususiyatga ega. Nutqni rivojlantirish natijasida boshqalar bilan muloqotning o'zaro munosabatlari salohiyati sezilarli darajada kengayadi. Bola nafaqat sezilgan narsalar va hodisalar haqida, balki ma'lum bir vaziyatda mavjud bo'lmagan tasavvurga ega, tasavvurga ega bo'lgan narsalar bilan ham aloqada bo'lishi mumkin. Bu shuni anglatadiki, muloqot algılanmış vaziyat chegaralaridan tashqariga chiqadi, ya'ni. qo'shimcha operativ xususiyatga ega.

Bolalar va kattalar o'rtasida ikkita qo'shimcha ijodiy muloqot turi mavjud: bilim (bilim) va shaxsiy. 5 yoshda bolalarning qo'shimcha adabiy-ma'rifiy qiyofasi mavjud bo'lib, ular uchun kognitiv shaxsiyat motivatsiyasi va kattalar uchun hurmatga muhtojlik mavjud. Bolalar o'sib-ulg'ayib, o'zaro muloqot qilish, empatiya va aloqa uchun shaxsiy motivatsiya zarurligi bilan ajralib turadigan qo'shimcha adabiy-shaxsiy muloqot shakliga ega. Nutq - qo'shimcha ijodiy muloqotning asosiy vositasi.

Bola shaxsini shakllantirishda kattalar bilan bo'lgan shaxsiy shaxslar bilan shaxsiy muloqot munosabatlari muhim ahamiyat kasb etadi. Bunday ta'sir o'tkazish jarayonida bolalar odob-axloq me'yorlari, qoidalar va xatti-harakatlar qoidalariga egadirlar. Bu ma'naviy va axloqiy ongni shakllantirishga olib keladi. O'zaro shovqin yordamida bolalar o'zlarini tashqi ko'rinishga o'rganishadi va bu o'z-o'zini anglash va o'zini nazorat qilishning eng muhim sharti hisoblanadi. O'zaro sheriklikda bola kattalar (masalan, o'qituvchi yoki shifokor) ning turli rollarini farqlashni va ularning g'oyalariga muvofiq ular bilan munosabatlarni qurishni o'rganadi.

Ergenlik davrida katta kattalar va o'qituvchilar bilan muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish davom etmoqda, ammo bu erdagi etuklik tuyg'usi ta'siri ostida.

O'smirlikning asosiy xususiyatlaridan biri muhim shaxslarning o'zgarishi va oqsoqollar bilan munosabatlarning o'zgarishi hisoblanadi. Kattalar bilan solishtirganda, o'smirlar ular bilan kattalar o'rtasida hech qanday farq yo'qligi haqidagi xulosaga kelishadi. Shuning uchun ota-onalar va boshqa katta yoshdagilar ularni kichik deb hisoblamasliklarini talab qilishni boshlaydilar.

Barkamol yetuklik o'ziga nisbatan munosabatda namoyon bo'ladi. O'smirlik davrida ular o'zlarini tengdoshlari deb hisoblashadi va ular o'z tengdoshlari va kattalar bilan muloqotga kirishadi. O'smirlar kattalar bilan munosabatlarda tenglik talab qila boshlaydi va o'z mustaqilligini va kattalaridagi mavqeini himoya qilish uchun osonlik bilan to'qnashuvlarga boradi. O'smirlardagi o'smirlik mustaqil bo'lishga, o'z hayotlarining muayyan qismlarini tashqi aralashuvlardan, ayniqsa, ota-onalardan farqlash orzusida o'zini namoyon qiladi.

Ergenlarning kattalar bilan muloqot qilishning psixologik xususiyatlari bu yoshdagi markaziy neoplazma - etuklik hissi bilan bevosita proportsionaldir.

Barkamol va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar teng emas. Ko'pgina ota-onalar farzandlarini tug'ilishidan keyin tasarruf etishga odatlangan, shuning uchun ular nazoratning zaiflashuvi va kuchini his qilishadi. Barkamolning ishi, xulq-atvori, do'st tanlashi va h.k. Bolalar va ota-onalar o'rtasida muloqot qilishda qiyinchiliklar mavjud.

O'smirlar va ularning ota-onalari yoki boshqa kattalar o'rtasidagi muloqotga ishonmaslik tashvishning eng muhim sabablaridan biri sanaladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning aloqa xususiyatlari

Maktabgacha tarbiya davrida chaqaloq dunyosi faqat oilada emas. Endi uning uchun muhim odamlar faqat ota-onalar, bobo-buvilar, qariyalar, qarindosh-urug'lar emas, balki taxminan bir xil yoshdagi boshqa yosh bolalardir. Bolalarning o'sishi bilan tengdoshlari bilan munosabatlar va ziddiyatlar ular uchun tobora muhim ahamiyat kasb etadi. Maktabgacha tarbiyachilar bir-birlari bilan do'st bo'lib, janjalga kirib, yana tiklanishadi, ba'zida hatto hasad qiladilar va bir-birlariga yordam berishadi. Maktabgacha tarbiyalanuvchilar bilan muloqot qilish va o'zaro muloqot qilish bilan bog'liq barcha tuyg'ular keskin ravishda yuzaga kelgan.

Tengdoshlar bilan birinchi munosabatlar tajribasi bolaning keyingi shaxsini shakllantirishga asoslangan asos hisoblanadi. Tinchlik hissi, bolalardan qoniqish, boshqa bolalar bilan munosabatlar normalarini o'zlashtirish aloqa vositalariga, tengdoshlar orasidagi joyga bog'liq. Bunday birinchi tajriba odamning o'z shaxsiga, atrofidagilarga, butun olamga bo'lgan munosabatini sezilarli darajada belgilaydi. Bu tajriba mutlaqo ijobiy bo'lmaydi. Ushbu yoshdagi ko'plab maktabgacha yoshlar uchun jamiyatga salbiy munosabat, kelajakda juda achinarli oqibatlarga olib kelishi mumkin, birlashishi va davom etishi mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalarning aloqa sohasidagi munosabatlarida afzal va rad etilgan tengdoshlarning paydo bo'lishi bilan bog'liq bo'lgan munosabatlar nisbatan tez shakllanadi.

Ota-onalarning eng muhim vazifasi - ular o'rtasida o'zaro muloqotda bo'lgan muammolarni o'z vaqtida aniqlash va ularni bartaraf etishda yordam berish, bu bolalar o'rtasidagi shaxsiy muloqotning muammo holatlariga asoslangan psixologik sabablarni tushunishga asoslangan bo'lishi kerak. Axir, bolaning o'z tengdoshlari bilan muntazam ravishda qarama-qarshilik qilishi, uni ob'ektiv yoki sub'ektiv izolyatsiyaga olib borishi, bolani yolg'iz his etishi uchun majburlashi ichki sabablardir, bu esa insonning eng jiddiy va halokatli tajribasidan biridir.

Do'stlar bilan muloqot ijtimoiy munosabatlar maktabidir. Ular o'sib ulg'ayganlarida, ularning farzandlari yetti yoshga to'lgan bo'lsa ham, o'zlarining hamkasblariga nisbatan munosabatini sezilarli darajada o'zgartiradilar. Bu yoshda, ular hozirgi vaziyatga bog'liq bo'lmagan qo'shimcha operativ muloqotga qodir. Bolalar bir-birlari bilan ko'rgan va tashrif buyurgan narsalarini baham ko'rishlari, o'zlarining rejalari yoki afzalliklari to'g'risida gaplashishlari, boshqa bolalarning xislatlarini, xarakterini va ishlarini baholashlari mumkin. Maktabgacha yoshdagilar, bolalar uzoq vaqt davomida hech qanday amaliy ish qilmasdan suhbatlashishadi. Olti yoshga kelib, o'sha yili tajriba yoki qo'shma tadbirlarda bolaning samimiyligi va hissiy hissi sezilarli darajada oshadi. Ko'pincha maktabgacha yoshdagilar tengdoshlarning xatti-harakatlarini yaqin kuzatishi mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning aloqa xususiyatlari bolalarning o'zlari haqida gapirmasliklari bilan bir xil yoshdagi savollarni berishdan iborat. Bu yoshda ular o'rtoqlari nima qilmoqchi, nimani yoqtirishi va nima bo'lmasligi, qaerda bo'lganligi va nimani ko'rganligi bilan qiziqishadi. Ushbu turlicha savollar, boshqa shaxslarga aldanuvchi shaxsiy munosabatning paydo bo'lishi ko'rsatiladi. Olti yoshga kelib, ko'plab chaqaloqlar tengdoshlariga yordam berish yoki ularga biror narsa berishni xohlashadi.

Virtual bo'lmagan muloqotning xususiyatlari

So'zsiz odamlar bilan muloqot qilishning o'ziga xos xususiyati til tizimining o'rniga imo-ishoralar, postruqlar, yuz ifodalari va boshqalarni qo'llashdan iborat bo'lib, bunday aloqalar eng qat'iy va ishonchli hisoblanadi.

Odamlar muloqot qilib, og'zaki ma'lumotni tinglamaydi, balki suhbatdoshning ko'ziga qaraydi, uning ovozini, tempni, intonatsiyani, yuz ifodalarini va imo-ishoratlarini his qiladi. So'zlar mantiqiy ma'lumotni taqdim etishi mumkin va og'zaki bo'lmagan aloqa vositalari ushbu ma'lumotni his-tuyg'ular bilan to'ldirishi va to'ldirishi mumkin.

Og'zaki bo'lmagan muloqotning xususiyatlari - so'zsiz so'zlashuvsiz, ko'pincha befarq holda paydo bo'ladi. Nutqqa aloqador bo'lmagan kommunikativ muloqot o'zaro og'zaki muloqotni takomillashtiradi va kuchaytirishi mumkin yoki aksincha, uni buzadi va zaiflashtiradi.

Og'zaki bo'lmagan aloqa kommunikatsiyaning eski va asosiy shakli hisoblanadi. Oddiy odamning ajdodlari imo-ishoralar va yuzlar, nafas olish tezligi, tananing holati, ko'zlari va boshqalar orqali o'zaro ta'sir o'tkazdi.

Og'zaki bo'lmagan til umuminsoniy bo'lishi mumkin (masalan, bolalar xuddi shu tarzda kulishadi) va madaniyatga va millatiga ko'ra o'zgarib turadi. An'anaviy tarzda og'zaki bo'lmagan muloqot o'z-o'zidan paydo bo'ladi.

So'zlar ma'lumotlarning mantiqiy qismini mukammal tarzda etkazishi mumkin, va og'zaki vositalar nutqning mazmunli mazmunini yanada yaxshi etkazib beradi.

Odamlarni nutqqa aloqasi bo'lmagan vositalar yordamida muloqot qilishning o'ziga xos xususiyatlari shundaki, bunday aloqa hatto professional ijrochilar tomonidan qattiq nazorat ostida va nazorat qilinadi. Поэтому невербальная коммуникация является значительно более достоверной, информативной и надежной, чем вербальная.

Человек может научиться контролировать часть характерных особенностей невербального общения. Biroq, u hech qachon mutlaqo barcha xususiyatlarni nazorat qila olmaydi. Axir, bir vaqtning o'zida bir kishi boshida kamida 7 ta omilni ushlab turishga qodir. Shu sababli, og'zaki bo'lmagan muloqotning asosiy xususiyati shundan iboratki, bu o'z-o'zidan va tasodifiy emas. Og'zaki bo'lmagan ta'sir o'tkazish vositalari inson tomonidan tabiatan taqdim etildi. Barcha imo-ishoralar, yuz ifodalari, tana lavozimlari va boshqalar bizning davrimizda bo'lgani kabi, ko'p ming yillar davomida evolyutsiya va tabiiy selektsiya jarayonida ishlab chiqilgan.

Og'zaki bo'lmagan muloqot tilini menejment qilish ma'lumotni uzatishning yanada samaraliroq va arzon narxini olish imkonini beradi.

Aksariyat imo-ishoralar odam aqli bilan belgilanmasligi mumkin, ammo ular suhbatdoshning kayfiyatini, his-tuyg'ulari va fikrlarini butunlay etkazadi.

Pedagogik aloqaning xususiyatlari

O'qituvchilarning professional aloqalarining o'ziga xos xususiyatlari shundaki, aloqa va muloqotdan tashqarida ta'lim va ta'limga qaratilgan maqsadlarga erishish mumkin bo'lmaydi. Pedagogik kommunikatsiyalarga o'qituvchi va talaba o'rtasida yuzaga keladigan, bilimlarni o'rganish va o'zlashtiradigan, o'quv jarayonida o'quvchilarning shaxsiyatini rivojlantirishga qaratilgan o'ziga xos shaxslararo munosabatlar deyiladi.

Ko'pincha pedagogik muloqot psixologiya fanida ramziy vositalar vositasida amalga oshiriladigan pedagogik jarayon sub'ektlarining o'zaro aloqasi sifatida belgilanadi va sheriklarning xususiyatlarini, xulq-atvorini, holatini, sifatini, shaxsiy va semantik neoplazmalarini mazmunli tarzda o'zgartirishga qaratilgan. Aloqa pedagogik faoliyatning ajralmas elementidir.

Pedagogik kommunikatsiya pedagogik jarayonni amalga oshirishning asosiy shakli hisoblanadi. Pedagogik aloqaning samaradorligi asosan o'zaro ta'sirning vazifalari va qadriyatlari bilan belgilanadi. Bunday maqsadlar va vazifalarni pedagogik jarayonning barcha ishtirokchilari o'zlarining shaxsiy xatti-harakatlariga bo'lgan talablar sifatida qabul qilishlari kerak.

Pedagogik kommunikatsiyalarning asosiy maqsadi - ijtimoiy va professional bilimlarni, malakalarni, o'qituvchilardan talabalarga tajriba o'tkazish va sub'ektlar, ob'ektlar, hodisalar va umuman hayot bilan chambarchas bog'liq bo'lgan shaxsiy ma'nolarni almashishdir. Pedagogik professional muloqotning o'ziga xos jihati shundaki, aloqa jarayonida shaxsning, ham talabalarning, ham o'qituvchilarning o'ziga xos xususiyatlari, sifati va sifati paydo bo'lishi.

Pedagogik kommunikatsiyalarning quyidagi funktsiyalari mavjud: axborot, aloqalar, motivatsiya, hissiyot. Axborot funktsiyasi ma'lumotni o'qitishda topshirishdir. Kontakt - o'zaro axborot almashishni qabul qilish va uzatish hamda o'zaro barqaror qarama-qarshilik shaklida qayta aloqa qilish uchun o'zaro yo'naltirilgan tayyorlikka erishish maqsadida aloqa o'rnatish. Bunday motivatsiya o'quvchining faoliyatini rag'batlantirish va o'quv faoliyatini amalga oshirishga qaratilgan faoliyatiga alohida e'tibor berishdir. E'tiborli - talabaning zarur his-tuyg'ularini (his-tuyg'ular almashinuvi), shuningdek, shaxsiy tajribasi yordamida o'zgartirilishini anglatadi.

Pedagogik muloqotning eng yuqori ko'rsatkichi - o'qituvchi va talabaning o'ziga xosligi. Pedagogik kommunikatsiya aloqasi nafaqat insonning sha'ni va qadr-qimmatiga, balki muloqotning eng muhim qismi sifatida emas, balki halollik, ochiqlik, beparvolik, oshkoralik, ishonch, rahm-shafqat, ishonchlilik, minnatdorchilik, g'amxo'rlik, so'zga sodiqlik bilan bog'liq bo'lishi kerak.

Milliy aloqa xususiyatlari

Milliy muloqotning o'zaro munosabati alohida til-madaniy jamiyatning normalari, qoidalari, urf-odatlari va urf-odatlari majmui. Turli millatlar o'z madaniy an'analari, urf-odatlari, milliy fe'l-atvorlari bilan ajralib turadi. Mahallada yashovchi va bir dinga e'tiqod qiluvchi xalqlar hatto til normalari va mahalliy urf-odatlarda muhim farqlarga ega. Evropaning bir fuqarosi bilan yapon aholisining o'rtasidagi muloqot davomida qancha qiyinchiliklar va tushunmovchiliklar yuz berishi mumkinligini tasavvur qilish qiyin emas.

Aloqa sohasidagi milliy xususiyatlar, ayniqsa, biznes aloqalarida muhim ahamiyatga ega. Boshqa millat vakillari bilan muloqot qilishda doimo to'rtta asosiy madaniy farqni esdan chiqarmaslik kerak: aloqa normalari, vaqt bilan munosabat, individualizm va kollektivizm, itoatkorlik va tartibni o'rni.

Bundan tashqari, ikki hodisani unutish tavsiya etilmaydi. Birinchidan, dunyoning aksariyat mamlakatlaridagi yoshlar kattalar avlodidan ko'ra bir-biriga juda o'xshash. Misol uchun, bugungi kunda Shimoliy Amerikada mavjud bo'lgan madaniyat dunyoning deyarli barcha burchaklariga kirib kelgan va uning o'ziga xos xususiyatlarini turli mamlakatlarda yashovchi yoshlar kuzatishi mumkin. Ikkinchi hodisa o'z tajribasi bo'lib, xorijiy fuqarolar bilan muloqot qilish uchun eng yaxshi o'qituvchi.

Xorijiy davlatga kelgunga qadar u erda istiqomat qilayotgan millat vakillari bilan tanishish, mamlakatning o'ziga xos xususiyatlari, uning milliy urf-odatlari va urf-odatlari juda yaxshi va maqbul bo'lishi kerak.

Aloqa sohasidagi o'zaro munosabatlar normalari to'rt jihatdan: umumiy madaniy, guruhli, vaziyatli va individual jihatlar bilan ifodalanadi.

Barcha til-madaniy birligi uchun tavsif va qabul qilingan qonunlar, axloq qoidalari, muloyimlik bilan muomala va aloqa normalari - kommunikativ o'zaro ta'sirning umumiy madaniy normalarini aks ettiradi. Ularning o'zaro aloqalari, aloqa sohasi, yoshi va jinsi, maqomi, ijtimoiy ahamiyati, kasbiy faoliyat sohasi va boshqalaridan qat'i nazar, sub'ektlar o'rtasida yuzaga keladigan umumiy xarakterdagi vaziyatlar bilan bog'liqdir. Bunday holatlar suhbatdoshning e'tiborini jalb qilish, unga murojaat qilish, salomlashish, kechirim so'rash va h.k.

Millatlilikka asoslangan muloqotning umumiy madaniy me'yorlari. Misol uchun, Germaniya fuqarolari va Amerika Qo'shma Shtatlari salomlashganda tabassum qilish odatiy holdir va Rossiya fuqarolari uchun bu zarur emas.

Aloqa sohasidagi vaziyatning xolatli normalari kommunikatsiya muayyan extralishvali sharoitlar bilan bog'liq bo'lgan sharoitlarda aniqlanadi.

Guruh me'yorlari biznes aloqalarining milliy xususiyatlarini, gender munosabatlarini, madaniyat tomonidan belgilanadigan yosh va ijtimoiy guruhlar o'rtasidagi muloqotni aks ettiradi. Insoniyatning kuchli va zaif bo'linmalari, advokatlar va shifokorlar, bolalar va ota-onalarning va boshqalarning muloqot qobiliyatining xususiyatlari mavjud.

Aloqa sohasidagi individual munosabatlarning individual me'yorlari shaxsning sub'ektiv madaniyati va tajribasini aks ettiradi va vaziyat va umumiy madaniy me'yorlarni shaxsiy tanqid qilish kabi harakat qiladi.

Videoni tomosha qiling: ЖИНСИЙ АЛОКАНИ НЕЧЧИ ЁШДАН БОШЛАШ КЕРАК?ФАКАТ УЙЛАНМАГАНЛАР КУРСИН! (Oktyabr 2019).

Загрузка...