Psixologiya va psixiatriya

Bolalar bilan muloqot

Bolalar bilan muloqot katta yoshlilarda, odatda, tegishli ta'limdan butunlay chiqarib tashlanadigan minimal darajaga tushadi. Bu nima uchun sodir bo'ladi? Urishqoqlik buzilishi, ishlarning bir to'pi, ularning ishi juda ko'p vaqt va kuch sarflaydi, shuning uchun bolalar juda kam e'tiborni tortadi. Ota-onalar farzandlariga bag'ishlangan vaqt ko'pincha ishonchli munosabatlarni o'rnatishga emas, balki axloq, postulates va dogmalarning muayyan to'plamini ham o'z ichiga oladi. Ota-onalar ushbu ko'rsatmalarni mashinada farzandlariga etkazib berishadi, bu bilan ular o'zlarining ota-onalariga g'amxo'rlik qilishiga ishonishadi.

Ko'pincha ota-onalar farzandlari bilan qanday muloqot qilishni bilishmaydi. Agar ota-onalar og'irlik darajasida o'stirilsa, ular bolalarni ko'rishlari kerak, ammo eshitilmasligini taxmin qilishadi, boshqa ota-onalar nizolardan qochishadi. Oiladagi bolalar bilan aloqa etishmasligi an'anaviy munosabatlarni rivojlantirishda halokatli vaziyatga olib kelishi mumkin. Bolalar o'zlarini xavfsiz holatga keltirishi mumkin, bu esa ularni tashlab ketishga, bezovtalanishga olib kelishi mumkin, ular endi muammoga duch kelmaydi. Farzandlar bilan turli mavzularda gaplashayotganda, ular orasidagi munosabatlarni yaxshilash, ularni bir oz baxtiyor qilish va ortiqcha keskinlikni bartaraf etishni tushunish muhimdir.

Samarali muloqotning eng ishonchli yo'li siz yoshingiz va muammolaringizdan qat'iy nazar har qanday yoshdagi bolangiz bilan har qanday mavzuda siz bilan suhbatlashishiga ishonch hosil qilishdir.

Bolalarning kattalar bilan muloqot qilishi

Agar barkamol rivojlangan shaxsni rivojlantirmoqchi bo'lsangiz, u bilan muloqot qilish homiladorlik paytida ham boshlanishi kerak. Homiladorlikning boshidan boshlab gapirish kerak, ammo bachadoningiz aralashuvidan boshlab muloqot yanada samarali va tizimli bo'lishi kerak.

Bolaning ovoziga va tovushiga e'tibor qaratib, ularni o'rganadi va keyinchalik o'rganadi. Bundan tashqari, chaqaloqning aqliy rivojlanishi tug'ilgandan keyin ona bilan muloqotda davom etadi. Agar bola tug'ilishdan muloqotdan mahrum bo'lsa, axloqiy va madaniy jihatdan rivojlangan, madaniyatli fuqaroga aylanmasdi. Bolalar muloqot jarayonida rivojlanadi, xulq-atvori va aqliy qobiliyatga ega bo'ladi. Maktabgacha tarbiya bolasi kitobga qiziqqan savollarni o'qiy olmaydi, shuning uchun u kattalar bilan muloqot qilish uchun kurashadi.

Bolani kattalar bilan muloqot qilish shunday vazifani hal qilishi kerak: chaqaloq uchun dunyoni ochib, insoniyatga salbiy ta'sir ko'rsatadigan eng yaxshi narsalarni ko'rsat. Faqat kattalar bolaga his-tuyg'ular, hislar va nutqning barcha turlarini ochib beradi. Katta yoshli bola bolaning ijtimoiy normalarni tushunishini osonlashtiradi, uning xatti-harakatlari munosib xatti-harakatni kuchaytiradi va bolani ijtimoiy ta'sirlarga topshirishga yordam beradi. Ehtiyotkorlik, sevgi, yaqin qarindoshlar tushunchasi bo'lmasa, chaqaloq to'la odamga aylanmaydi. Chaqaloq bu e'tiborni oilada qabul qilishi kerak, chunki oila birinchi bo'lib suhbatini boshlaydi. Oilada, muloqotning barcha poydevorlari qo'yilib, u kelajakda rivojlanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan muloqot

Maktab o'quvchilarining muhim va eng qudratli manbai boshqa bolalar bilan bo'lgan munosabatlardir. Ota-onalar o'z farzandlariga mehr-muhabbat, mehr-muhabbat bilan qarashlari va o'z huquqlarini tan olishlari bilanoq, bolaning his-tuyg'ularini his qilishadi: xavfsizlik va ishonch hissi. Hissiy farovonlik bolaning normal rivojlanishiga ta'sir qiladi, unga ijobiy fazilatlarni, boshqalarga nisbatan do'stona munosabatni rivojlantiradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan muloqot to'g'ridan-to'g'ri kattalar ko'rsatgan munosabatlarga bog'liq. Muloqotda taqlid qilish orqali chaqaloq odam bilan muloqot qilishni o'rganadi. O'zaro muloqot qilishni o'rganish, chaqaloqni shon-shuhrat bilan muloqotda bo'lish uchun maqtash. Shu bilan birga, o'z mustaqilligini tasdiqlashga urinib, maktabgacha tarbiyachi o'z xohish-irodasini namoyon etib, masalan, "men buni qilaman!", "Men aytdim!" Deb ta'kidlashni talab qilmoqda. Bolaning his-tuyg'ularini mohirlik bilan boshqarish mumkin emas.

Maktabgacha tarbiyachilar bilan aloqa asta-sekin qo'shimcha operativ xususiyatga ega. Boshqalar bilan muloqotni rivojlantirishga qaratilgan imkoniyatlar tufayli imkoniyatlar kengaytirilmoqda.

Bolalar va katta yoshdagilar bilan aloqa qilishning ikkita turi mavjud: operatsiya (kognitiv va shaxsiy). To'rt yil mobaynida qo'shimcha operativ-kognitiv shakl rivojlanmoqda. Ushbu forma kattalarga hurmat va bilish motivlarining mavjudligi bilan tavsiflanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning katta yoshdagi qismi muloqot shaklidir, bu esa o'z navbatida empatiya, o'zaro tushunish va shaxsiy muloqot sabablarini aniqlaydi. Nutq - aloqa vositalarining qo'shimcha operativ usullari uchun asosiy vositadir. Bola va kattalar o'rtasidagi shaxsiy shaxsiy muloqot shaxsiy rivojlanish uchun juda muhimdir. Ushbu muloqot jarayonida bolaning axloqiy ongni shakllantiradigan xatti-harakatlari va qoidalarini ongli ravishda o'rganadi. Shaxsiy muloqot orqali, bolalar o'zlarini tashqi ko'rinishdan va o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirishga imkon beradi.

Maktabgacha tarbiyachilarning shaxsiy aloqasi kattalar - shifokor, o'qituvchi, o'qituvchi va bu munosabatlarga mos ravishda rollarni ajratishga imkon beradi.

Bolaning maktabgacha yoshdagi kattalar bilan muloqot qilishi doimo xayrixoh tuyg'ularga, kattalar ijobiy baholanishiga muhtoj. Katta yoshli bolaning huzurida to'g'ri xatti-harakatlar bolaning axloqiy rivojlanishining birinchi bosqichidir. Asta-sekin, muayyan qoidalarga muvofiq munosabatda bo'lish zarurati, kattalar huzurida chaqaloq uchun ahamiyatga ega.

Bolaning katta yoshli odam bilan muloqot qilishi ishonchli va mehribon ohangga muhtoj. Nima bo'layotganini tushunish, o'quvchilarning xatti-harakatlari uchun mas'uliyat hissi borligini anglatadi. Maktabgacha tarbiyachi katta yoshli bolalarni qo'llab-quvvatlash va ularning faoliyatini baholash uchun befarq bo'lmagan ehtiyojni boshdan kechirmoqda.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan aloqa hissiy qo'llab-quvvatlashni ta'minlaydi. O'z navbatida, kattalarning beparvosi, e'tiborsizligi, hurmatsizlik munosabati bolalarga bo'lgan ishonchni yo'qotishiga olib kelishi mumkin.

Ota-onalikni qo'llab-quvvatlashda muayyan masalalarda bolalar bilan samarali muloqot - hurmat, ishonch, sevgi va moslashuvchanlikdir.

Bolalar bilan muloqot qilish usullari rasmiyatchilik, hayqiriqlar, buyruqlar, haqoratlar, asabiylikni o'z ichiga olmaydi. Ota-onalar tez-tez xato qilib, buyruq va buyruqlar, tahdidlar, ogohlantirishlarni afzal ko'radi. Masalan, "darhol turinglar", "hozir yopinglar", "men buni ko'rmasligim uchun", "yig'lashni to'xtat", "to'xtamang - belbog'ni oling". Bolaning ota-onaning bolaning muammosiga kirib borish istagi yo'qligi kabi aniq bir shaklni qabul qilishi, o'zini hurmatsizlik deb hisoblaydi.

Juda qattiq va shafqatsiz so'zlar tark etilmaslik va buzilmas hissiyotning ruhida huquqlarning yo'qligi hissiyotini tug'diradi. Bunga javoban ota-onalar qaysarlik, qarshilik va qo'pollikdan foydalanadilar. Agar bolaning o'z muammosini boshdan kechirayotgani va uni o'lik oxiriga etkazib qo'ysa, barcha tahdidlar behudadir.

Tahdidlarning tez-tez takrorlanishi, buyruqlar qo'shadi va bolalar bunday ta'limga javob bermaydi. Ota-onalar nima qilishi kerak?

Aloqa muammolari bo'lgan bolalar alohida e'tibor talab qiladilar. Bunday bolalar tanqidni, ayblovlarni inkor qilmaydi. "Men yana bir narsani noto'g'ri qildim", "Men seni behuda umid qilgandim", "sizlarning barchangiz uchun" kabi zararli so'zlar va hujumlar chaqaloqning qalbida his-tuyg'ular va g'azabga sabab bo'ldi. U g'azabi, hujumi (og'zaki) yoki umidsizlik, umidsizlik, ruhiy tushkunlik, kattalar bilan va umuman hayajon bilan munosabatda bo'ladi. Agar kattalar bolaga yomon munosabatda bo'ladigan bo'lsa, unda kamsonlik hissi paydo bo'ladi. U o'zini o'lik yoki yutqazgan kishiga aylantira boshlaydi. Kam o'ziga-o'zi hurmati oiladagi yangi muammolarga olib keladi.

Ota-onalar farzandlar bilan muloqot qilish

Maktabgacha yoshdagi o'quvchilarga nisbatan kulgili va laqabli foydalanishga yo'l qo'yilmaydi. "Siz, janjalli", "siz faqat bir joddarsan", "siz inson emassiz" degan so'zlar, bolani faqat siqib chiqarib, ishonmaslik. Bunday munosabatdan so'ng, bolalar xafa bo'lib, bunday so'zlar bilan himoyalanadilar: "nima o'zi?", "Xo'sh, klub bo'lsin", "men ham shunday bo'laman!"

Preschoolerga nisbatan ehtirom so'zda emas, balki amalda bo'lishi kerak. Bunday so'zlarni aytishga hojat yo'q, "tinchlaning, mana bunday bema'nilik", "xiralik - un", "diqqat qilmang".

Aloqa qiyinchiliklari bo'lgan bolalar "eskizni yechishdan oldin qo'lingizni yuvish kerak", "har doim otangizga quloq soling", "o'zingizni chalg'itib qo'ying - xato qilasiz" kabi zerikarli yozuvlarga toqat qilmaydilar. Bunday eslatmalardan keyin bola javob beradi: "etarli", "bilaman". Natijada, u psixologik karlikka ega.

Bolani sevganday seving, doim unga hurmat keltiring, chunki u xuddi sizga o'xshab ketadi. Uning joni zerikib ketmasin. Yaxshilab diqqat bilan tinglang, uning yuragida nima borligini tushunishga harakat qiling. Savol berishdan qochish qiyin emas, lekin oqilona so'rash.

Bolaning muammosiga kulgi solmang. Zerikarli ahloqsizlikdan saqlanish: "Buni qilish kerak", "oqsoqollarni hurmat qilish kerak". Bunday xavotirlanmagan so'zlar yangi hech narsa bermaydi va ularning xatti-harakati o'zgarmaydi. O'g'il o'zini aybdor his qiladi, hokimiyat bosimi, zerikish va ko'pincha birgalikda. Axloqiy me'yorlar, shuningdek axloqiy xatti-harakatlar, so'zlarni emas, balki uyning o'zida bo'lgan muhitni, shuningdek, kattalarning xatti-harakatini ta'minlaydi.

"Men orqaga qaytaman", "borib, uzr so'rayman" degan maslahatida sodda bo'lmang. Ko'pincha bolalar bunday maslahatlarni eshitmaydilar. Bolaga maslahat berayotganda, u kichik, tajribasiz va katta yoshlilarning avtoritar pozitsiyasi nafaqat zerikarli ekanligini eslatib turasiz.

Ota-onalar va farzandlar o'rtasidagi muloqotning o'ziga xos xususiyati ishonchning namoyon bo'lishini o'z ichiga oladi. "Buning hammasi sen tufayli", "yana urishgan", "men orqali ko'raman" deb aytmang. Qizig'i shundaki, bu kabi iboralarni tez-tez takrorlash qiz bolalarning g'azabini keltiradi.

Bolalar bilan muloqot uslubi

Muloqot oilani birlashtirishi kerak va ko'plab ota-onalar farzandlari bilan muloqot qilishning noto'g'ri uslubini tanlaganlarini anglamaydilar. Ota-onalarning dushmanlik munosabati emas, balki ularning liberalizmi ham chaqaloqqa zarar etkazishi mumkin.

Bolalar bilan muloqotning quyidagi uslublari mavjud:

  • (odatda, bu uslub bilan chaqaloq tantrums va whims: "istayman", "berish" orqali istagan narsani oladi). Buning uchun bolani ayblash mumkin emas, u boshqa muloqot uslubini bilmaydi. Natijada, u "kerak" so'zini tushunmagani uchun, u etuk inson sifatida o'sib chiqolmaydi. Maktabda va bog'da bunday bola qaysar, ziddiyatli va xudbindir;
  • ota-onalar eshitmasa, o'z farzandlarini ko'rmasliklari va ko'rishlarini xohlamasliklari yoki ko'rmasliklari;
  • ota-onalar bolani bevosita mustaqil ravishda (psixologik, ma'naviy, jismoniy, ijtimoiy), shuningdek, rivojlanishidan mahrum etganda;
  • diktaturani - bu uslub bolaning har qanday tashabbusiga hurmatsizlik, qo'pollik, e'tiborsizlik, o'z istaklarini hurmat qilishni anglatadi; diktaturada ota-onalar jismoniy jazoga tortiladi;
  • hurmat - bu uslub bolani erta yoshdan boshlab sevgi va hurmatda namoyon bo'ladi; ota-onalar bolaning shaxsiyligini rag'batlantiradilar, unga qiziqadigan mavzular haqida gapirishadi, bolalarini boshqaradilar, tanlov erkinligini ta'minlaydilar.

O'qituvchining bolalar bilan aloqasi

Pedagogik aloqalarisiz pedagogning professional faoliyati mumkin emas. Bolaning qarindosh-urug'i bilan aloqasi ta'limning ta'sirini ta'minlash, shuningdek, bolalarning o'zini o'zi qadrlash va maqsadga muvofiq munosabatlarni shakllantirish, aqliy rivojlanish uchun qulay mikroiqlimni yaratish maqsadida o'zaro munosabat tizimidir. O'qituvchi bolalar bilan eng samarali pedagogik aloqalarni yo'lga qo'yishi kerak, bu esa bolalarning aqliy rivojlanishiga yordam beradi. Bunga erishish uchun o'qituvchi o'z o'quvchilarining jinsiy aloqada bo'lishini kutayotganini va bolalik davridagi o'zgaruvchan ehtiyojni hisobga olish kerak.

Bola tarbiyachisi bilan muloqot yangi, murakkab ishlarning paydo bo'lishini tayyorlaydi. Pedagogning pedagogik aloqalarining mazmuni va shakli bolalar faoliyatini boshqarish jarayonida hal etiladigan muayyan vazifalar bilan belgilanadi.

Pedagogik aloqaning samaradorligi ko'p jihatdan qarovchi bolaning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olish qobiliyatiga bog'liq. O'qituvchi turli xil mo''jizalarning farzandlari, shuningdek, yoshi bilan muloqot qilishning ta'sirini tanlaydi. O'qituvchi odatda eng kichigi uchun maxsus iliqlikni bildiradi, shuningdek, bolalar oilaning eshitish uchun ishlatadigan yumshoq turdagi formalarini qo'llaydi. O'qituvchi katta yoshdagi bolalarga nisbatan qiziqish va ishtiyoqni ifodalaydi. Biroq, bu holda, munosabatlarning optimal tabiati uchun qobiliyat va hazilga ega bo'lish kerak, zarurat tug'ilganda esa qat'iy va jiddiy gapirish kerak.

O'qituvchining muloqot mazmuni bolaning xatti-harakatiga qarab o'zgaradi va ularning oilaviy muhit, ularning manfaatlari, jinsi va oilaviy xususiyatlari ham hisobga olinadi. O'qituvchi bolalar bilan muloqot jarayonida bevosita va bevosita ta'sirlardan foydalanadi.

To'g'ridan-to'g'ri ta'sirlar to'g'ridan-to'g'ri o'quvchiga murojaat qiladigan hamda xatti-harakatlariga yoki munosabatlariga (ekran, tushuntirish, ko'rsatma, ta'na qilish, tasdiqlash) tegishli bo'lgan narsalardir. Bilvosita ta'sirlar boshqa shaxslar orqali ta'sir qilishni o'z ichiga oladi. Bolalar bilan ishlashda bevosita ta'sir ko'rsatish samaradorligi o'yin muloqotining ta'siri.

Bolalarni tengdoshlari bilan muloqot qilish

Bolaning maktabgacha yoshdagi dunyosi oila bilan chegaralanmaydi. Bolalar bolaligida juda muhim odamlar bo'lishadi. Ular o'sib ulg'aygan sayin, preschooler muhim kontaktlar, shuningdek tengdoshlari bilan nizolar paydo bo'ladi. Bunday bolalar bog'chasi guruhi yo'q, qaerda bo'lishidan qat'i nazar, shaxslararo munosabatlarning murakkab stsenariysi ochiladi. Maktab o'quvchilari bir-biriga yordam berishadi, janjal, zo'ravonlik, yarashish, hasad qilish, do'stlashish, iflos makrlarni qilishadi.

Turmush o'rtoqlar bolalar tomonidan qattiq turishadi va ko'pincha turli tuyg'ularga to'lishadi. O'qituvchilar va ota-onalar ko'pincha bolalarning his-tuyg'ularidan shubhalanmaydi va, albatta, bolalarning jinoyati, do'stligi, janjallari uchun alohida ahamiyat bermaydilar. Birinchi munosabatlarning tajribasi shundaki, shaxsning kelajakdagi rivojlanishiga asos bo'ladi. Birinchi tajriba boshqalarga nisbatan munosabatni belgilaydi va har doim ham ijobiy emas. Ko'pchilik chaqaloqlar uchun atrofida bo'lganlar uchun salbiy munosabat mavjud bo'lib, ular uzoq muddatli mushkul oqibatlarga olib kelishi mumkin. Voyaga etmaganlarning vazifasi odamlarning o'zaro munosabatlaridagi muammolarni o'z vaqtida aniqlash va bolalarni engishlariga yordam berishdir. Voyaga yetganlar yordami bolalarning shaxslararo munosabatlariga asoslanadigan sabablarni tushunishga asoslangan. Ichki sabablar tengdoshlar bilan doimiy ziddiyatlarni keltirib chiqaradi, sizni yolg'iz his etasiz. Bunday tuyg'u eng qiyin, halokatli tajribaga tegishli.

O'z vaqtida aniqlangan ichki qarama-qarshiliklar katta yoshdagilarning e'tiborini emas, balki kuzatishni, psixologik xususiyatlarni bilish hamda muloqotni rivojlanish modellarini talab qiladi.

Videoni tomosha qiling: QIZ BILAN SUXBAT (Oktyabr 2019).

Загрузка...