Psixologiya va psixiatriya

Bolalarning o'zini o'zi hurmat qilish

Bolalarning o'zini o'zi hurmat qilish - Bu bolaning o'ziga, uning sub'ektiv salohiyatiga, qobiliyatiga, xarakterini, ishlarini va shaxsiy fazilatlarini anglatadi. Darhaqiqat, barcha hayotiy yutuqlar, akademik muvaffaqiyat va shaxslararo o'zaro munosabatlar uning etarliligiga bog'liq. Bu chaqaloqlik davrida yuzaga keladi va kelajakda bolalarning kattalar hayotiga, ularning xatti-harakatiga, o'zlariga nisbatan munosabatga va jamiyatni qamrab olgan voqealarga katta ta'sir ko'rsatadi. Ota-onalarning asosiy vazifasi bolani tarbiyalash, tayyorlash va parvarish qilish bilan bir qatorda munosib benlik hurmati va munosib benlik hurmatini shakllantirishdir.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni hurmat qilish

Bir qator shartlar mavjudligi sababli shaxs shaxsga aylanadi. O'zining hurmati ulardan eng muhimlaridan biri hisoblanadi. U bolada nafaqat atrof-muhit darajasiga, balki sub'ektiv shaxsiy baholash darajasiga ham javob berishi kerak. Maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolaning etarlicha shakllangan o'ziga-o'zi hurmati o'ziga xos fazilatlarning emas, balki shaxsga nisbatan o'ziga xos bo'lgan munosabatni anglatadi, bu esa shaxsni barqaror ob'ekt sifatida tushunishni o'z ichiga oladi.

O'z-o'zini hurmat qilish - o'zboshimchalik bilan o'z-o'zini tartibga solish zanjirida, ya'ni shaxsiyat faoliyati yo'nalishi va darajasini, uning atrof-muhitga, jamiyatga va o'zi bilan bog'liqligini belgilaydigan asosiy yo'nalishdir. Bu murakkab psixologik hodisa.

O'z-o'zini hurmat qilish insonning aqliy neoplazmalariga aloqador ko'plab munosabatlarga va munosabatlarga bog'liqdir. Barcha tadbirlar va aloqalar muhim ahamiyatga ega. O'zini baholash qobiliyati erta bolalikdan kelib chiqadi va uning keyingi shakllanishi va takomillashtirilishi fanning butun hayoti davomida amalga oshiriladi.

Etarli self-esteem sizning sharoitingiz va sharoitlardagi o'zgarishlardan qat'iy nazar, o'zingizni saqlab qolish qobiliyatini ta'minlash bilan shaxsning o'zgarmasligini saqlashga imkon beradi. Bugungi kunda maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zini o'zi qadrlashi uning harakatlariga va shaxslararo aloqalariga ta'siri oshib bormoqda.

Maktabgacha yoshdagi boshlang'ich yoshi bolaning o'zi haqida, uning shaxsiy g'amxo'rligi va insoniy munosabatlar muhitida muhtojligi haqida gapiradi. Aynan shuning uchun bu davrda bolaning o'ziga to'g'ri baho berishi, o'z imkoniyatlarini va qudratini namoyon etishi, maqsadlarini, maqsadlarini va yo'nalishlarini mustaqil ravishda belgilashga imkon beradigan munosib benlik hurmatini shakllantirish uchun asos yaratish muhim ahamiyatga ega.

Maktabgacha yoshdagi bolada uning mavjudligi faktini tushunish boshlanadi. Haqiqiy benlik hurmatini shakllantirish bolalar o'z qobiliyatlari, faoliyati natijalari va ma'lum bilimlarni real baholashlari bilan boshlanadi. Ushbu davr mobaynida bolalar o'zlarining sifati kamroq baholanishi mumkin. Ular sezilarli kattalar asosan ularni ijobiy baholaganligi sababli o'zlarini yuqori baholaydilar. Voyaga etmagan shaxsning baholashicha, bolaning o'zini baholashi ko'p jihatdan bog'liqdir. Kam hisoblash salbiy ta'sir ko'rsatadi. Haddan tashqari noqulaylik bolalarning o'zlarining potentsiallari haqida shubhalanish yo'lidagi qarashlarini buzadi. Shu bilan birga, ijobiy baholar ham ijobiy rol o'ynaydi.

Shuning uchun, maktabgacha tarbiyachi o'z harakatlarining g'oyalari to'g'riligi sezilarli kattalar odamlarining kiritish ta'siriga bog'liq. Shu bilan birga, o'zini to'la-to'kis ko'rgan holda ko'rish bola atrofdagi jamiyatning baholashiga nisbatan ko'proq tanqidiy munosabatda bo'lishga imkon beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning boshqa kishilarga bo'lgan shaxsiy ichki qarashlari shaxsiy "Men" ning xabardorligi, ularning xatti-harakatlari, xatti-harakatlari va kattalar dunyosidagi qiziqishlari bilan belgilanadi. Bu yoshda bola o'z shaxsiyatini boshqalarning bahosidan ajratishni o'rganadi. Maktabgacha tarbiyachilar o'z imkoniyatlarini cheklashlari nafaqat kattalar va tengdoshlar bilan muloqot orqali, balki shaxsiy amaliy ko'nikmalar bilan ham tanishadilar. Kichkina shaxslar o'zlarini yuqori baholagan yoki kam baholamoqdalar, kattalar uchun qimmatga tushadigan fikrlarga nisbatan sezgir va sezgir bo'lib, natijada ular juda oson ta'sirga ega.

O'zaro muloqot o'zaro munosabatlarda bolalar haqida etarli g'oyalarni ishlab chiqishda muhim rol o'ynaydi. Ko'zini ko'tara olish qobiliyati ular o'rtasida taxminiy almashinuv orqali rivojlanadi va ayni paytda qolgan bolalarga nisbatan muayyan munosabat paydo bo'ladi. Maktab o'quvchining o'z faoliyati natijalarini tahlil qilish qobiliyati boshqa bolalarning natijalarini tahlil qilish qobiliyatiga to'g'ridan to'g'ri proportsionaldir. O'zaro hurmatni shakllantirishni rag'batlantiruvchi boshqa shaxsni baholash qobiliyati rivojlanishining kommunikatsiya munosabatlarida.

Maktab o'quvchilarining shaxsiy tajribasi boy tajribasi tengdoshlarning tanqidiy ta'sirini baholashga yordam beradi. Bolalar orasida ularning o'zaro baholarini belgilaydigan qiymat tizimi mavjud.

Maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarini tengdoshlariga nisbatan bir oz ko'proq baholaydilar. Bir tengdosh uchun u ko'proq talabchan va shuning uchun uni ko'proq ob'ektiv baholaydi. Maktab o'quvchining o'zini o'zi qadrlashi juda sezgir, natijada ko'pincha ijobiydir. Salbiy benlik hurmati juda kam.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda o'zini o'zi hurmat qilish odatda kam (odatda haddan tashqari ko'p). Buning sababi, bolaning shaxsiy qobiliyatlarini bir butun sifatida shaxsiyatidan ajratish qiyinligi. Bolalar o'zlari boshqalardan ko'ra yomonroq ish qilayotganlarini tan olishmaydi, chunki ular uchun ular o'zlarini boshqalardan ko'ra yomonroq deb tan olishlarini anglatadi.

Vaqt o'tishi bilan maktabgacha yoshdagi bolaning o'ziga bo'lgan hurmati mos keladigan yo'nalishda o'zgarib, uning salohiyatini to'liq aks ettiradi. Avvaliga, bu o'zingizning o'zingizning muvaffaqiyatlaringizni boshqa bolalarning natijalari bilan taqqoslashingiz va solishtirishingiz mumkin bo'lgan aniq qoidalar bilan o'yinlarda yoki o'yinlarda namoyon bo'ladi. Haqiqiy qo'llab-quvvatlashga asoslangan holda, masalan, o'z chizmalarida, maktab o'quvchilariga o'zlarini to'g'ri baholashlari osonroq. Gameplay - bu maktabgacha yoshdagi bolalarning xatti-harakatlarini takomillashtiradigan ijtimoiy munosabatlar maktabidir. Bu davrdagi asosiy neoplazmalar shakllantirilgan o'yin jarayonlarida.

Jamlaydi, shuni ta'kidlash kerakki, maktabgacha yoshdagi bolalarning munosib qadr-qimmati rivojlanishi bolaning jalb etilishida muhim rol o'ynashi va katta yoshdagilar va tengdoshlar tomonidan erishgan yutuqlari va muvaffaqiyatlarini baholashdir.

Boshlang'ich maktab yoshidagi bolani o'z-o'zini baholash

O'z-o'zini hurmat qilish eng ahamiyatli shaxsiy ta'lim hisoblanadi, bu mavzu hayotiy faoliyatning barcha sohalariga sezilarli ta'sir qiladi va o'z-o'zini rivojlantirishga hissa qo'shadigan faoliyatning muhim muvozanatlashtiruvchisidir. Nomzodlik darajasi, atrof-muhitdagi shaxslar bilan munosabati va faoliyati uning bevosita o'ziga xos xususiyatlariga bog'liqdir.

O'zini baxtli his qilish, qiyinchiliklarni yaxshiroq moslash va uni bartaraf etish qobiliyatini rivojlantirish uchun bola o'zini o'zi yaxshi ko'rishi va o'z-o'zini hurmat qilishi kerak.

Erta bolalik davrida o'z-o'zini hurmat qiladigan va maktabda shakllanishda davom etayotganligi uchun ushbu davrda ta'sir o'tkazish va tuzatish juda yaxshi. Shuning uchun ota-onalar, o'qituvchilar va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan ishlaydigan boshqa katta yoshdagilar barcha namunalarni, o'z-o'zini hurmat qilishning o'ziga xos xususiyatlarini bilish va hisobga olishlari kerak, shuningdek, oddiy (munosib) o'z-o'zini hurmat qilish va ijobiy "I" butun

Boshlang'ich maktab davrida bolaning rivojlanishida tobora ortib borayotgan roli, tengdoshlari bilan muloqot qilish orqali erishiladi. Bolalarning tengdoshlari bilan o'zaro aloqasi vaqtida nafaqat bilim-maqsadli faoliyat yanada samaraliroq amalga oshirilmoqda, shuningdek, shaxslararo o'zaro munosabatlarning asosiy qobiliyatlari va axloqiy va axloqiy xulq-atvorlari ham ishlab chiqilgan. Do'stlari bilan muloqot qilish, ular bilan muloqot qilishni istash shogird uchun juda qadrli va jozibali bo'lgan jamoa uchun bir yoshli bo'ladi. Bolalar jamoasida bo'lish imkoniyatini juda qadrlashadi. Bu tengdoshlar bilan muloqotning sifatiga bog'liq bo'lib, uning rivojlanish yo'nalishi bog'liqdir. Bundan kelib chiqadiki, jamoada shaxslararo o'zaro shov-shuv, shaxsiyatni rivojlantiradigan va etarlicha o'zini-o'zi hurmat qilishning eng muhim omillaridan biri sanaladi. Biroq, ota-onaga munosib rag'batlantirish va bolada oddiy benlik hurmatini shakllantirishga vakolatli maqtovning hissasini unutmang.

Sinflararo munosabatlar tizimida salbiy holatga ega bo'lgan maktab guruhi o'xshash xususiyatlarga ega. Bunday guruhdagi bolalar o'z tengdoshlari bilan muloqot qilishda muammolarga duch kelishadi, ular zo'ravonlik, haddan tashqari xulq, o'zgaruvchanlik, qo'pollik, shafqatsizlik yoki izolyatsiya bilan ifodalanishi mumkin. Ko'pincha bu bolalar o'zlarini tubanlikka, xushfe'llikka, ochko'zlikka, beparvolikka va uyqusizlikka moyilligi bilan ajralib turadi.

O'z tengdoshlari bilan mashhur bo'lgan bolalar bir-biri bilan o'xshashliklarga ega. Ularning muvozanatlashuvi bor, ular yoqimli, tashabbus, faollik va boy tasavvurlar bilan ajralib turadi. Ushbu bolalarning ko'pchiligi o'rganishda juda yaxshi.

O'quv jarayoni davomida bolalar o'zlarining tanqidligini, talabchanligini va o'zlariga nisbatan qat'iyatliligini asta-sekin oshirib boradi. Birinchi sinfdagi bola odatda ob'ektiv sabablar va sharoitlar bilan muvaffaqiyatsizliklar va muvaffaqiyatsizliklarni bartaraf etishda o'z o'quv faoliyatini faol ravishda baholaydi. Ikkinchi, ayniqsa uchinchi sinf o'quvchilari o'zlarining shaxsiy shaxsiyatlarini tanqid qiladilar va ayni paytda nafaqat yaxshi xulq-atvorni, balki nafaqat muvaffaqiyatlarni, balki, shuningdek, o'rganishdagi muvaffaqiyatsizliklarni baholash mavzusi sifatida ham bajaradilar.

Boshlang'ich maktab yillarida bolalar uchun baholar qiymatlari sezilarli darajada o'zgarib turadi va ular ta'limotning motivatsiyasi bilan to'g'ridan-to'g'ri proportsional bo'lib, ular o'zlari bajaradigan talablarga mos keladi. Bolalarning erishgan yutuqlari va yutuqlarini idrok qilishga bo'lgan munosabati, o'zlarining shaxsiyati haqida ko'proq adolatli g'oyalarni talab qilish bilan bog'liq. Bundan kelib chiqadiki, maktab darajalarining o'rni faqatgina bolaning bilim faoliyati ta'siriga tushmasligi kerak. O'qituvchi, yosh o'quvchilarning bilimlarini baholashga, aslida, ayni paytda bolaning shaxsini, potentsialini va o'rnini boshqalar qatorida baholaydi. Shu sababli, baholashlar chaqaloqlar tomonidan qabul qilinadi. O'qituvchining belgilariga e'tiborni qaratgan holda, bolalar o'z sinfdoshlarini mukammal o'quvchilarga, o'rta va zaif o'quvchilarga aylantirishlari kerak, ular mehnatsevar yoki keraksiz, mas'uliyatli yoki noto'g'ri, intizomli yoki yo'q.

O'zini-o'zi hurmat qilishning asosiy yo'nalishi - muayyan harakatlar va xatti-harakatlardan bolalarni muayyan xususiyatlarini bosqichma-bosqich taqsimlash, ularni umumlashtirishi va tushunish, birinchi navbatda xulq-atvorning o'ziga xos xususiyatlari, so'ngra nisbatan doimiy shaxsiyat xususiyatlari kabi.

Bolalar bu dunyoda o'zlariga nisbatan muayyan munosabatda bo'lmaydilar. O'zlarining hurmati va boshqa o'ziga xos xususiyatlari ta'lim jarayonida shakllanadi, unda asosiy rolni oila va maktab o'qitadi.

Bolalar va o'smirlardagi benlik hurmati

Albatta, barcha odamlar uchun o'zini o'zi hurmat qilish, insonning to'g'ri rivojlanishiga imkon beruvchi muhim mezondir. Va balog'at yoshida uning ahamiyati yanada oshadi. Barkamol o'ziga munosib bo'lsa, uning muvaffaqiyat qobiliyatini oshiradi. Muvofiqlik mezonlari qanday? Agar o'smir o'z salohiyatini ob'ektiv baholashga qodir bo'lsa, unda u tengdosh guruhida va umuman jamiyatda qanday pozitsiyani egallashi mumkinligini tushunishi mumkin. Afsuski, barcha ota-onalar o'zlarining hurmati va uning darajasini shaxsiy rivojlanish, rivojlanish va bolalarning keyingi muvaffaqiyati uchun muhimligini tushunmaydi. Shu sababli, ular o'zlarining benlik hurmati etarli bo'lishi uchun bolani qanday qilib to'g'ri tarbiyalash kerakligini tushunishga harakat qilmaydilar.

Kichkintoyning erta bolalik davrida o'zini-o'zi hurmat qilish darajasida. Biroq, asta-sekin o'sib borarkan, u ota-onasi uchun eng muhimi bo'lgan va o'zi uchun yaratilgan dunyo deb hisoblagan dunyoni tushunishga tushadi. Bu erdan va o'zingizning yuksak hurmat-ehtiromingiz bor. Bola maktab yoshiga etguniga qadar, o'z-o'zini hurmat qilish, u atrof-muhitning haqiqatiga duch kelganligi sababli, u o'zini kamsitadi va koinotdagi yagona odam emasligini va boshqa bolalarni ham sevishini tushunib yetadi. Faqat o'rta maktab yoshiga etgan bolalar faqat o'zlariga nisbatan hurmat-ehtiromni tuzatishga va rivojlantirishga muhtoj bo'lib qoladi, chunki ba'zi odamlar uchun bu kengayishdan chiqib ketishi mumkin, boshqalari esa pastga tushishi mumkin.

Erta bolalik davrida bolaning o'zini o'zi qadrlashi asosan ota-onalar, o'qituvchilar va o'qituvchilar tomonidan ta'sirlangan. Yoshi kattaroq maktablarda, tengdoshlar oldinga chiqmoqda. Bu davrda yaxshi kursatmalar ikkinchi darajali rol o'ynaydi, shuningdek, ijtimoiy munosabat, o'z nuqtai nazarini ifoda etish yoki o'z pozitsiyasini himoya qilish, do'stlashish va boshqalar kabi shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish muhim ahamiyat kasb etadi.

Bu yoshda kattalar o'smirga o'z istaklarini, his-tuyg'ularini, his-tuyg'ularini to'g'ri tushunishga, xarakterning ijobiy xususiyatlariga e'tibor berishga va insonning salbiy sifatlarini yo'q qilishga yordam berishi kerak. Shuning uchun faqat akademik ish faoliyatini tanlash to'g'ri emas.

O'rta maktab yoshidagi bolalarda o'zini benuqsonlik fazoviylik bilan ifodalanadigan polarlik bilan ifodalanishi mumkin. Misol uchun, sinfda etakchi bolada self-esteem juda yuqori bo'ladi va begona bolada juda past bo'ladi.

Ota-onani hurmat qilish yoki tuzatishni tashkil etish uchun ota-onalar bolaga yordam va yordam ko'rsatishlari kerak. Ular farzandlariga ishonishlari va ularga adolatli muomala qilishi kerak. Teng tarbiyasida ikki tomonlama standartlar mavjud emasligiga ishonch hosil qiling. Yoshlar ota-onalarga hurmatni talab qiladi. Kattalar bolalarga nisbatan umumiy nazoratdan qochish tavsiya etiladi, lekin ayni paytda uning sevimli mashg'ulotlarida samimiy qiziqish bo'lishi kerak. Sizning farzandingizning fikri va mavqeiga hurmat qilishingiz kerak.

Oliy o'quv yurtlarining yuqori sinf o'quvchilarining intilishlari va hurmati tengdoshlar bilan munosabatlarning natijasidir. Agar o'smir xarakterda etakchilik qilsa yoki aksincha, chet ellik bo'lsa, unda u o'zini etarli darajada hurmat qilishini kutmasligi kerak. Sinflarning afzalliklari o'z kamchiliklarini va xatolarini afzalliklarga aylantirib, boshqa bolalar uchun o'rnak ko'rsatishga qodir. Bu ularni katta balandlikda ko'taradi, lekin tezda erta yoki kech bo'lishi kerak, bu esa o'smir uchun juda og'riqli bo'ladi. Shuning uchun siz bolaga ozgina sog'lom tanqid qilish unga zarar etmasligini tushuntirishga harakat qilishingiz kerak. Ota-onalar behisob yoki haddan ziyod obro'ning bevosita narsisizm ko'rinishiga olib borishini aniq bilishi kerak.

Farzandlaringiz past darajadagi o'zini o'zi hurmat qilish oilaviy ta'lim, tengdoshlar, nikohsiz sevgi, haddan tashqari o'z-o'zini tanqid qilish, o'zidan norozilik yoki tashqi ko'rinishdan noroziligi sababli shakllanishi mumkin. Ko'pincha bu bolalar uydan chiqib ketishga moyil yoki o'z joniga qasd qilish fikriga ega. Shuning uchun, bunday o'smir yaqinlaringizning e'tiborini, hurmatini va sevgisini oshirishi uchun juda muhimdir. Uning xatti-harakati tanqidga loyiq bo'lgan holatlarda, ba'zan ota-onalar undan qochish tavsiya etiladi. Aksincha, e'tiborni barcha ijobiy fazilatlariga va yaxshi ishlariga qaratishga to'g'ri keladi. O'zini kam qadrlaydigan o'smir uning maqtovga, maqtovga va hurmatga loyiqligini bilishi kerak.

Bolalarning o'zini o'zi qadrlash diagnostikasi

Zamonaviy psixodiagnoz vositalari o'z-o'zini hurmat qilish darajasini va bolalarning o'z-o'zini anglash darajasini ochib beradigan vositalar rasmiylashtirilgan va yomon rasmiylashtirilgan texnikaga bo'linadi. Birinchi usulda testlar, turli anketalar, proektiv texnikalar, psixofizik usullar mavjud. Tasdiqlangan diagnostika usullari uchun tadqiqot jarayonining ob'yektivligi (aniq ko'rsatmalarga, tashhis qo'yish uchun materiallarni taqdim etishning qat'iy belgilangan usullariga, tashxis qo'yilgan shaxsning psixologga aralashmasligiga va boshqalarga) xosdir. Bundan tashqari, ushbu usul standartlashtirish, ya'ni tadqiqot natijalarini qayta ishlashning monotoniyasini, ishonchliligi va haqiqiyligini aniqlash bilan tavsiflanadi. Formalizatsiya qilingan metodlar insonning diagnostik portretini imkon qadar tezroq yaratishga imkon beradi. Bunday texnikaning natijalari mutaxassislar talablariga muvofiq ishlab chiqilgan bo'lib, ular ob'ektlarni bir-biri bilan sifat jihatidan solishtirish imkonini beradi.

К малоформализованным методикам относят наблюдение, разговор, анализ продуктов деятельности. Такие методики дают очень важные сведения об исследуемом процессе или явлении, особенно тем, которые практически не поддаются объективизации. Следует отметить, что эти методики довольно трудоемки, а результативность их обусловлена профессионализмом диагноста. Shuning uchun rasmiylashtirilmagan diagnostika metodlari rasmiylashtirilgan texnikalar bilan birgalikda qo'llanilishi kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda turli xil o'yinlar yordamida o'z-o'zini hurmat qilish darajasini aniqlash mumkin. Misol uchun, "Ism" o'yini bolaning o'ziga bo'lgan hurmati haqida ma'lumot olish imkonini beradi. Bu bola o'zi uchun yangi nomni kashf qilishni taklif qiladi va o'zidan ketishni istaydi yoki tanlashni istaydi. Agar bola yangi nom tanlasa, unda nima uchun uning nomini o'zgartirishni so'rashini so'rashingiz kerak. Ko'pincha chaqaloqni o'z nomidan rad etish uning o'zini qoniqtirmasligini va yaxshiroq bo'lishni xohlashini ko'rsatadi. O'yin tugaganidan so'ng siz biron bir xatti-harakatni to'g'ri nom bilan simulyatsiya qilish uchun bolaga taklif qilishingiz kerak. Misol uchun, uni muloyimlik bilan yoki jahl bilan ayting.

Dembo-Rubinshteyn tomonidan ishlab chiqilgan va A.Prikhozan tomonidan o'zgartirilgan self-esteem tashxisi usuli juda ko'p uchraydi. Talabalar tomonidan ayrim shaxsiy fazilatlarni, masalan, sog'liq, tabiatning xususiyatlari, turli qobiliyatlarni va boshqalarni bevosita baholashga asoslanadi. Tugatilgan bolalarni vertikal chiziqlardagi ayrim sifatli rivojlanish darajasini va shunga o'xshash rivojlanish darajasini ma'lum belgilar bilan belgiladi. Birinchi ko'lamda bolalar hozirgi vaqtda o'zini o'zi hurmat qilish darajasini, ikkinchisi - ularning da'vo darajasini ko'rsatadi.

Bolalarning o'zini o'zi qadrlashni o'rganishning eng ommalashgan usullaridan biri "individual" va "guruh" shaklida amalga oshirilishi mumkin bo'lgan "Ladder" testidir. Ushbu texnikaning bir nechta variantlari mavjud. Misol uchun, S. Jacobson va V. Schurning talqinida "Ladder" testi qalin qog'ozdan yoki kartondan kesilgan bir o'g'il va qiz shaklida etti qadam va alohida raqamlarni o'z ichiga oladi. Sinovning bu o'zgaruvchanligi nafaqat bolaning o'zini o'zi qadrlash darajasini diagnostika qilish, balki shaxsiy da'volarni aniqlashga qaratilgan. J. Kolomenskaya va M. Lisina tomonidan ishlab chiqilgan metodologiyani modifikatsiya qilish qog'oz varagidan narvon tasviri bo'lib, faqat olti bosqichdan iborat. Bolani bu zinapoyada o'z o'rnini belgilashi va boshqalar belgilaydigan joyni tanlashi kerak.

Bolada kam haq-hurmat

Bolaning kam haq-hurmati uni tengdoshlari va sinfdoshlari bilan ijtimoiy aloqalarni o'rnatishiga to'sqinlik qiladi. Bu yangi ko'nikmalarni muvaffaqiyatli sotib olishga to'sqinlik qiladi. Axir, agar chaqaloq bir necha marta muvaffaqiyatsizlikka uchragan bo'lsa, demak, u harakat qilmaydi, chunki u muvaffaqiyatsiz bo'lishiga amin bo'ladi. O'z-o'zini hurmat qiladigan o'smirlar hech kimga muhtoj emasligiga ishonishadi, buning oqibatida ular o'z joniga qasd qilishga urinishadi.

Ko'p hollarda bolalardagi past darajali o'zini o'zi hurmat qilish asosan noto'g'ri oilaviy ta'limdan ta'sirlanadi.

Bolalardagi o'z-o'zini hurmat qilishning asosiy sabablari quyidagilardan iborat:

  • yoqimsiz tashqi ko'rinish;
  • tashqi ko'rinishdagi nuqsonlar;
  • aqliy qobiliyatining etishmasligi;
  • noto'g'ri tarbiyalash;
  • oilada katta yoshli bolalarning hurmatsizliklari;
  • chaqaloqning qalbini qabul qiladigan hayotdagi muvaffaqiyatsizliklar yoki muvaffaqiyatsizliklar;
  • moliyaviy muammolari, shu tufayli chaqaloq sinfdoshlar bilan taqqoslaganda yomon sharoitlarda yashaydi;
  • chaqalog'ining o'zini nuqsonli deb hisoblashi mumkin bo'lgan kasallik;
  • yashash joyini o'zgartirish;
  • nogiron yoki noto'liq oila;
  • oiladagi tajovuz.

Ko'pincha, o'zlarining kamchiliklarini bolalarga ular tez-tez eslatib turadigan iboralarga ko'ra, masalan, "Men muvaffaqiyatga erisha olmayman" deb tan olishi mumkin. Bolada benuqsonlik bilan bog'liq muammolarni aniqlash uchun, o'z tengdoshlari bilan qanday munosabatda bo'lishda o'zini tutish kerakligiga diqqat qilish kerak.

Past darajali o'zini o'zi hurmat qilish muammolarini aniqlash bolaning o'zi taqdim etgan psixologik testlarga yordam berishi mumkin. Masalan, bolangizni o'ziga jalb qilishni so'rashingiz mumkin. Avto-rasm chizish bola va uning tajribalari haqida ko'p narsalarni aytib berishi mumkin. Juda qorong'u ranglar va oddiygina kichkina odam tashvishlanishning ba'zi sabablari borligidan dalolat beradi. Bu taxminni tasdiqlash yoki uni rad etish uchun bolangizga o'zingizning va o'zingizning barcha a'zolarini jalb qilishlarini so'rang. Agar u boshqa a'zolar bilan taqqoslaganda kichikroq darajada o'zini namoyon qilsa, bola o'z-o'zini hurmat qilishdan aziyat chekadi.

Bolada o'z-o'zini hurmat qilish

Bolalarning benuqsonligi bolalikdan boshlab rivojlana boshlaydi. Uning shakllanishiga birinchi navbatda ota-onalar, homiladorlar va atrofdagi bolalar ta'sir ko'rsatadi. Maktabgacha yoshdagilarga, o'z harakatlariga va harakatlariga asoslanib, bolaning o'ziga bo'lgan hurmatini tushunishingiz mumkin.

O'z-o'zini hurmat qilish o'z-o'zini anglashning tarkibiy qismi hisoblanib, o'z-o'zini namoyon qilish bilan birga o'z jismoniy fazilatlarini, qobiliyatlarini, axloqiy fazilatlarini va harakatlarini ham o'z ichiga oladi.

O'zining yuksak hurmati bolaning o'zi tomonidan etarli darajada baholanmagan. Bunday bolalar doimo har bir narsada birinchi bo'lishga intiladilar, kattalarning barcha e'tiborini ularga tegishli deb hisoblashadi, o'zlarini boshqalardan ko'ra yaxshiroq deb hisoblashadi, ko'pincha bu fikr hech qanday qo'llab-quvvatlana olmaydi.

O'zining yuksak hurmati uning harakatlariga nisbatan kamroq baho berishi mumkin va past darajadagi benlik hurmati - yomon ruhiy barqarorlik.

Faqat yaqinlar va atrofdagi jamiyat nafaqat o'zining hurmatiga, balki bolaning hislatiga, uning shaxsiyatining xususiyatlariga ta'sir qilishi mumkin.

O'zini yuksak hurmatga ega bo'lgan bolalar faoliyat turlarini egallashda va aloqa sohasidagi o'zaro munosabatlarga yuqori darajada e'tibor berishda qiyosiy cheklovlar bilan tavsiflanadi va ko'pincha bu juda ahamiyatsiz.

Agar bola haddan ortiq agressiv bo'lsa, unda bu o'z-o'zini hurmat qilishni anglatadi. Bu juda past yoki juda yuqori bo'lishi mumkin degan ma'noni anglatadi.

Taxminan 8 yoshdan boshlab chaqaloqlar turli sohalarda muvaffaqiyat qozonishlarini o'zlari boshlaydilar. Ularning eng muhim omillari maktab muvaffaqiyat, tashqi ko'rinish, jismoniy qobiliyat, ijtimoiy qabul va xatti-harakatlardir. Shu bilan birga, maktabning muvaffaqiyati va xulq-atvori ota-onalar uchun eng muhimi, qolgan uchta omil esa tengdoshlar uchun.

Ota-onalarning qo'llab-quvvatlashi va bolani qabul qilish, uning intilishlari va sevimli mashg'ulotlari eng katta darajada o'z-o'zini hurmat qilish darajasini shakllantirishga ta'sir qiladi va maktab muvaffaqiyatlari va boshqa bir qator omillar faqat o'zini baholash qobiliyatlari uchun muhimdir.

Bolaning o'ziga bo'lgan hurmatini qanday oshirish mumkin

Darhaqiqat, barcha ota-onalar farzandlari o'zlarini mustaqil hurmat qilishlari uchun orzu qiladi. Biroq, ular maktabgacha yoshdagi etarlicha benuqsonlikning shakllanishining 90% ularning xatti-harakatlari va ta'lim samaradorligining modeliga bog'liqligini unutishadi. Shu bilan birga, barcha ota-onalar o'zlarini munosib baholaydilar.

Agar siz bolada o'zini o'zi hurmat qilishni xohlasangiz, birinchi navbatda, bolangizga bo'lgan munosabatingizga e'tibor qarating. Uni tez-tez maqtaysizmi va qanday maqtovga sazovordirsiz, qanday qilib va ​​qanday qilib sizni tanqid qilyapsiz? Yodingizda tuting - siz bolani nafaqat uning harakatlariga, harakatlariga, erishgan yutuqlariga, balki uning tashqi ko'rinishi va shaxsiy xususiyatlariga ko'ra maqtashingiz va unga bo'ysunishingiz mumkin. Farzandingizdagi kam o'zini hurmat qilishning dastlabki belgilarini ko'rgan bo'lsangiz, maqtovni e'tiborsiz qoldirmang. Eng kichik g'alabalar, yutuqlar va to'g'ri harakatlar uchun uni maqtang. Ko'p hollarda bola to'g'ri deb hisoblagan xatti-harakatlar har doim ham sizga o'xshamaydi. Shuning uchun, bolaning ishi g'ayrati mantig'ini tushunishga harakat qiling. Yodda tutingki, chaqaloq kichikroq muvaffaqiyatga erishadi, tezroq o'zini o'zi ishonib, buyuk narsalarga o'tadi. Siz faqatgina qiyinchiliksiz g'alaba qozongan oddiy narsalar borligini va g'alaba qozonish uchun ko'proq harakat qilishingiz kerak bo'lgan ma'lumotni aniqroq etkazishga harakat qilyapsiz. Agar bola biror narsa qilmasa, unga bo'lgan imoningizni ko'rsatib, har bir narsaning keyingi urinishlar bilan ishlashiga ishonch hosil qiling.

Bolada o'zini qanday hurmat qilish kerak? Bolaning yangi faoliyatda dastlabki qadamlar qo'yganida tashabbus va maqtovni qabul qilishiga aralashmang. Har qanday xato paytida uni har doim qo'llab-quvvatlashga harakat qiling. Agar biror narsa qilmasa, unda yordam bering, lekin u uchun barcha ishni qilmang. Bolaga faqat kerakli vazifalarni qo'ying. Bolani yaratish uchun besh yoshida qaroqchilarni tayyorlash kerak emas, lekin 13 yoshga to'lgan bolaga faqat suvni suv bilan to'ldirishga ishonish etarli emas.

Unutmangki, sizning barcha so'zlaringiz, harakatlaringiz va ta'limdagi onangiz shaxsiyatning shakllanishiga va o'z-o'zini hurmat qilishning shakllanishiga ta'sir qiladi, bu shaxsning kattalardagi muvaffaqiyati va shaxslararo munosabatlarni qurish samaradorligi bog'liqdir.