Psixologiya va psixiatriya

Ijtimoiy tartibga solish

Ijtimoiy tartibga solish - bu jamiyatning sharoitlariga moslashish qobiliyatining sub'ekti tomonidan to'liq yoki qisman yo'qotishdir. Ya'ni, insonning atrof-muhit bilan munosabatlarining buzilishi, uning salohiyatiga mos keladigan muayyan ijtimoiy sharoitlarda uning ijobiy ijtimoiy rolining mumkin emasligi bilan tavsiflanadi.

Ijtimoiy disadaptatsiya uning chuqurligini aks ettiradigan bir necha darajalar bilan tavsiflanadi: noaniqlikning yashirin ko'rinishlari, yomon niyatli "perturbatsiyalar", ilgari shakllangan adaptiv mexanizmlar va ulanishlarning yo'q bo'lib ketishi, keng tarqalgan maladaptatsiya.

Ijtimoiy-psixologik noqulayliklar

Uyg'unlik ma'no-moslashishni anglatadi. Bu biologiyada eng muhim tushunchalardan biridir. U jismoniy shaxslarning o'zlarining atrof-muhitiga bo'lgan munosabatlarini gomeostatik muvozanatlash jarayonlari sifatida davolashda keng qo'llaniladi. U ikki yo'nalish nuqtai nazaridan qaraladi: insonning yangi tashqi muhitga moslashishi va yangi shaxsiyat xususiyatlarining bu asosda shakllanishi sifatida moslashish.

Mavzuga moslashtirilgan ikki darajali adaptatsiya mavjud: noaniqlik yoki chuqur moslashish.

Ijtimoiy-psixologik moslashish ijtimoiy muhit va shaxsning o'zaro aloqasi bo'lib, umuman olganda, guruh va umuman guruhning maqsad va qadriyatlarini ideal muvozanatiga olib keladi. Bunday moslashish jarayonida ehtiyojlar va intilishlar, shaxsning manfaatlari amalga oshiriladi, uning shaxsiyati shakllanadi va shakllanadi, shaxs yangi ijtimoiy muhitga kiradi. Ushbu adaptatsiya natijasi ma'lum bir jamiyatda qabul qilingan muloqot, faoliyat va xatti-harakatlarning professional va ijtimoiy xususiyatlarini shakllantirishdir.

Agar ob'ektning adaptiv jarayonlarini faoliyatga kiritish ijtimoiy-psixologik jarayoni nuqtai nazaridan ko'rib chiqadigan bo'lsak, unda faoliyatning asosiy yo'nalishlari uni qiziqtirishi, atrofdagi shaxslar bilan aloqalarni o'rnatish, bunday munosabatlardan qoniqish, ijtimoiy hayotga qo'shilish bo'lishi kerak.

Shaxsni ijtimoiy muvofiqlashtirish tushunchasi, sub'ektning atrof muhit bilan, organizmda va atrof muhitda muvozanatni saqlab qolishga qaratilgan atrof-muhit bilan o'zaro ta'sirlashuv jarayonlarini taqsimlashni anglatadi. Bu atama psixologiya va psixiatriyada nisbatan yaqinda paydo bo'lgan. "Noqonuniy" tushunchasini ishlatish ancha murakkab va noaniq bo'lib, asosan psixologiyada "norma" va "patologiya" ning parametrlari hali ham "norma" yoki "patologiya" kabi toifalarga nisbatan maladaptatsiya holatining o'rni va rolini baholashda kuzatilishi mumkin. oz rivojlangan.

Shaxsni ijtimoiy jihatdan tartibga solish - shaxsning ijtimoiy moslashuviga xalaqit beradigan ijtimoiy moslashuvning ba'zi omillariga asoslangan juda ko'p qirrali bir hodisa.

Ijtimoiy beqarorlikning omillari:

  • nisbatan madaniy va ijtimoiy yo'qotish (kerakli tovarlarni yo'qotish yoki hayotiy zaruriyatdan mahrum qilish);
  • psixologik va pedagogik beparvolik;
  • yangi (mazmuni bo'yicha) ijtimoiy imtiyozlar bilan haddan tashqari ko'payish;
  • o'z-o'zini boshqarish jarayonlari uchun tayyorgarlikning etishmasligi;
  • murabbiylikning tashkil etilgan shakllarini yo'qotish;
  • odatdagi jamoani yo'qotish;
  • kasbni egallashga ruhiy tayyorgarligining past darajasi;
  • dinamik stereotiplarni buzish;
  • hayot va mavqe haqida haqiqatning qarama-qarshiliklari sababli kelib chiqadigan kognitiv farqlanish;
  • belgilarni aks ettirish;
  • psixopatik shaxsiyatning shakllanishi.

Shunday qilib, ijtimoiy-psixologik noaniqlik muammolari haqida so'z yuritar ekanmiz, sotsializatsiyaning ichki va tashqi ahvolining o'zgarishi nazarda tutiladi. Ya'ni shaxsni ijtimoiy moslashuvi nisbatan qisqa muddatli holat holatidir, bu o'zgaruvchan muhitning yangi, noodatiy bezovtalanuvchi omillarining ta'siri va atrof-muhit va aqliy faoliyatning talablari o'rtasidagi muvozanatni belgiladi. Shartlarni o'zgartirish uchun har qanday moslashuvchan omillar bilan murakkablashib, qiyinchilik sifatida aniqlanishi mumkin. Bu shaxsni sotsializmning eng muhim jarayonidir.

Ijtimoiy tartibga solishning sabablari

Insonning ijtimoiy moslashuvi tug'ma jarayon emas va o'z-o'zidan yoki kutilmaganda sodir bo'lmaydi. Uning ta'lim oldidan salbiy shaxsi neoplazmalarining bosqichli kompleksi mavjud. Bundan tashqari, maladaptif kasalliklarning paydo bo'lishiga ta'sir qiluvchi 5 ta muhim sabablar ham mavjud. Bu sabablar: ijtimoiy, biologik, psixologik, yosh, ijtimoiy-iqtisodiy.

Bugungi kunda ko'plab olimlar ijtimoiy sabablarni xatti-harakatlarning asosiy manbai deb hisoblashadi. Oilaviy ta'limning noto'g'ri ekanligi sababli, shaxslararo muloqot bozuklukları, ijtimoiy tajriba birikmasini jarayoni deformasyonu shakllanadi. Ushbu deformatsiya odatda o'smirlik davrida va bolalarda noto'g'ri tarbiya, ota-onalar bilan bevosita munosabatlar, tushuncha etishmovchiligi, bolalik davrida ruhiy travma tufayli yuzaga keladi.

Biologik sabablar orasida tug'ma patologiya yoki miya shikastlanishi mavjud bo'lib, bu bolalarning hissiy va majburiy sohasiga ta'sir qiladi. Patologiya yoki travma bilan og'rigan bolalar charchoqning ko'payishi, aloqa jarayonlarining qiyinligi, bezovtalanish, uzaygan va muntazam mashq qilish qobiliyatiga ega emasligi, jismoniy mashqlar qilishga qodir emasligi bilan ajralib turadi. Agar bunday bola noto'g'ri oilada o'ssa, bu faqat deviant harakatlarga moyilligini kuchaytiradi.

Vujudga keladigan psixologik sabablar asab tizimining o'ziga xos xususiyati, tarbiyaning noqulay sharoitida xatti-harakatlardagi anomal xususiyatlar va patologiyalar (dürtüsellik, yuqori eksenellik, muvozanat yo'qligi, cheklash, haddan tashqari faoliyat va hokazo)

Yoshlik sabablari o'smirning yoshi, loyiqligi va qo'zg'aluvchanligi, gadonizmning shakllanishini tezlashtiradi, shafqatsizlik va beparvolik istagi bilan ajralib turadi.

Ijtimoiy-iqtisodiy sabablar orasida jamiyatni ortiqcha tijoriylashtirish, oilaning kam daromadlari pastligi, jamiyatni jinoyat deb e'lon qilish kiradi.

Bolalarning ijtimoiy moslashuvi

Bolalarning ijtimoiy moslashuv muammolarining ahamiyati jamiyatdagi mavjud vaziyat bilan belgilanadi. Jamiyatda mavjud bo'lgan hozirgi vaziyatni tanqidiy deb hisoblash kerak. So'nggi yillarda olib borilgan izlanishlar bolalar orasida pedagogik beparvolik, o'rganishga tayyor bo'lmaslik, aqliy zaiflashish, charchash, yomon kayfiyat, charchoq, haddan tashqari faollik va harakatchanlik, zehnli faoliyatga e'tibor bermaslik, kontsentratsiyali muammolar, erta behushlik va alkogolizm.

Shubhasiz, bu namoyonlarning shakllanishi bevosita o'zaro bog'liq bo'lgan va birinchi navbatda bolalar va kattalar hayotining o'zgaruvchanligi bilan bog'liq bo'lgan biologik va ijtimoiy sharoitlarga bevosita ta'sir ko'rsatadi.

Jamiyat muammolari bevosita oilada va ayniqsa, bolalarda namoyon bo'ladi. Tadqiqot natijalariga ko'ra, bugungi kunda bolalarning 10 foizi turli xil rivojlanish nogironligi bilan ajralib turadi. Bolalarning o'smirlikdan o'smirlik davrigacha bo'lgan ko'pchiligi har qanday kasallikga ega.

Voyaga etgan yoshlarning ijtimoiy moslashuvi bolalik va o'smirlik davrida uning shakllanish shartlari, ijtimoiy bola muhitida ijtimoiylashishi bilan bog'liq. Shu sababli, bolaning ijtimoiy va maktabni tartibga solishi bilan bog'liq muhim muammolar mavjud. Uning asosiy vazifasi oldini olish - oldini olish va tuzatish, ya'ni. tuzatish usullari.

Aniqlanmagan bola - uning tengdoshlaridan turmush sharoitida uning rivojlanishiga, sotsializatsiya jarayonlariga va yoshiga mos tabiiy muammolarga yechim topishga yordam beradigan adaptatsiya muammolari sababli farq qiluvchi bola.

Asos bo'lib, ko'pincha bolalar tez va osonlik bilan, hech qanday qiyinchiliksiz hayot faoliyati davomida yuzaga kelgan tartibsizliklarni engib o'tishadi.

Bolalarning ijtimoiy moslashuvidagi buzilishlarning asosiy sabablari, ularning ziddiyati shaxsiyat yoki ruhiy bo'lishi mumkin, masalan:

  • asosiy muloqot qobiliyatlari yo'qligi;
  • kommunikatsiya jarayonlarida o'zini kam baholash;
  • ularni atrofidagi odamlarga haddan tashqari talablar. Bu ayniqsa, bolaning intellektual rivojlangan va guruhdagi o'rtacha aqliy rivojlanishi bilan ajralib turadigan holatlarda ayniqsa og'ir;
  • hissiy beqarorlik;
  • kommunikativ jarayonlarga to'sqinlik qiladigan qurilmalarning tarqalishi. Masalan, suhbatdoshni kamsitish, ularning ustunligini namoyon qilish, raqobatbardosh jarayonga bog'lanish imkonini beradi;
  • muloqot va xavotirdan qo'rquv;
  • yopish

Ijtimoiy tuzilmalardagi buzg'unchilikning sabablariga qarab, bola o'z hamkasblarini o'z doirasidan tashqariga itarish uchun passiv tarzda topshirishi mumkin, yoki u g'azablangan kishini va jamoadan o'ch olish istagi bilan chiqishi mumkin.

Aloqa ko'nikmalarining etishmasligi bolalarning shaxsiy aloqasi uchun juda muhim to'siq hisoblanadi. Xulq-atvorli ta'lim orqali ko'nikmalar ishlab chiqilishi mumkin.

Ijtimoiy adolatsizlik ko'pincha bolaning tajovuzida namoyon bo'ladi. Ijtimoiy ahvolning belgilari: past darajali benlik hurmati, tengdoshlar va kattalardagi ortiqcha talablar, muloqot qilish va muloqotdan qo'rqishning etishmasligi, muvozanatning yo'qligi, kayfiyatning keskin o'zgarishida namoyon bo'lgan, "jamoatchilikka", tuyg'ularni namoyish etish.

Disadaptatsiya bolalar uchun juda xavfli bo'lib, u quyidagi salbiy oqibatlarga olib kelishi mumkin: shaxsiy deformatsiyalar, jismoniy va ruhiy rivojlanishning kechikishi, miya disfunksiyasini yuzaga keltirish, nerv tizimining odatda buzuqligi (tushkunlik, inhibe qilish yoki qo'zg'alish, tajovuzkorlik), yolg'izlik yoki o'zini tashlash, o'z-o'zini himoya qilish instinkti va o'z joniga qasd qilishni bartaraf etishga qaratilgan.

Barkamol bolalarni ijtimoiy jihatdan tartibga solish

Ijtimoiylash jarayoni bolani jamiyatga joriy qilishdir. Bu jarayon oxir-oqibatda murakkablik, ko'p faktoriyalik, ko'p yo'nalishli va yomon prognoz bilan tavsiflanadi. Ijtimoiylash jarayoni umr bo'yi davom etishi mumkin. Tananing tabiiy xususiyatlarini shaxsiy xususiyatlarga ta'sirini inkor etish shart emas. Axir, shaxsni atrof-muhitga jalb qilish uchun shaxsiyatning shakllanishi bor.

Shaxsni shakllantirishning dastlabki shartlaridan biri - boshqa mavzular bilan o'zaro muloqot qilish, to'plangan bilimlarni va hayotiy tajribani uzatishdir. Bu faqat ijtimoiy munosabatlarni o'zlashtirish bilan emas, balki rivojlanishning ijtimoiy (tashqi) va psixofizik (ichki) tendentsiyalarining murakkab o'zaro ta'siri natijasida amalga oshiriladi. Bu ijtimoiy-tipik xususiyatlar va alohida ahamiyatga ega xususiyatlarni birlashtiradi. Bu shundan kelib chiqadiki, shaxs ijtimoiy jihatdan cheklangan, u faqat hayot faoliyati jarayonida, bolalarning atrofdagi haqiqatga nisbatan munosabatini o'zgartirishda rivojlanadi. Shundan kelib chiqib, biz bir kishining sotsializm darajasini ko'plab tarkibiy qismlar bilan belgilab olamiz, bu bilan birgalikda jamiyatning yagona shaxsga ta'sirining umumiy tuzilishini qo'shib qo'ysa bo'ladi. Ushbu tarkibiy qismlarning har birida ma'lum kamchiliklarning mavjudligi ijtimoiy va psixologik fazilatlarga ega bo'lib, shaxsni o'ziga xos sharoitlarda jamiyat bilan ziddiyatga olib kelishi mumkin.

Atrof-muhitning ijtimoiy-psixologik shart-sharoitlari va ichki omillar ta'siri ostida bolada noqulay-deviant harakatlar ko'rinishida maladaptatsiya paydo bo'ladi. O'smirlarning ijtimoiy tartibsizliklari normal ijtimoiylashuvning buzilishi bilan tug'iladi va ergenlerin mos yozuvlar va qiymat yönelimlerinin deformasyonu, mos yozuvlar belgisi va yabancılaşmanın ahamiyati, birinchi navbatda o'qituvchilarning maktabda ta'siri kamayishi bilan karakterizedir.

Yalanglik darajasiga va natijada paydo bo'lgan deformatsiyalarning chuqurligiga va yo'naltiruvchi yo'nalishga qarab, ijtimoiy noqulaylikning ikki bosqichi mavjud. Birinchi bosqich pedagogik beparvolardan iborat bo'lib, maktabdan ajralish va maktabda mos yozuvlar ahamiyatini yo'qotish bilan ajralib turadi. Ikkinchi bosqich ham xavfli bo'lib, maktab va oiladan ajralish bilan ajralib turadi. Asosiy ijtimoiylashuv institutlari bilan aloqani yo'qotdi. Qiymatli normativ g'oyalarni o'zlashtirish va yoshlar guruhlarida birinchi jinoyat tajribasi paydo bo'ladi. Natijada nafaqat maktabda kechikish, o'quvchilarning yomon ishlashi, balki maktabdagi o'smirlarning ruhiy bezovtaligi ham ortib boradi. Bu o'smirlarni yangi, maktabdan tashqari muloqot muhiti, boshqa tengdoshlar uchun mos keluvchi guruhni qidirishga majbur qiladi, bu esa keyinchalik o'smirlarning ijtimoiylashuvida etakchi rol o'ynaydi.

O'smirlarning ijtimoiy jihatdan noqulay bo'lgan omillari: o'sish va shaxsiy rivojlanishdan voz kechish, o'z-o'zini anglash uchun shaxsiy istaklarini inobatga olmaslik, ijtimoiy jihatdan ma'qul tarzda o'zini tasdiqlash. Adjustment natijasi kommunikativ sohada uning madaniyatiga oid hissiyot yo'qotilishi, mikroiqtisodiy hukmronligi va qadriyatlariga o'tishga olib keladigan psixologik izolyatsiya bo'ladi.

To'lanmagan ehtiyojlar ijtimoiy faollikka olib kelishi mumkin. Va u, o'z navbatida, ijtimoiy ijodkorlikka olib kelishi mumkin va bu ijobiy og'ish yoki ijtimoiy harakatlarda namoyon bo'ladi. Agar u yo'lni topa olmasa, u spirtli ichimliklarga yoki giyohvandlikka moyilligidan chiqish yo'lini qidirishga shoshiladi. Noqulay rivojlanishda - o'z joniga qasd qilish harakati.

Ijtimoiy, iqtisodiy beqarorlik, sog'liqni saqlash va ta'lim tizimlarining tanqidiy holati nafaqat shaxsiy sotsializatsiyalashga yordam bermaydi, balki, o'smirlarning xatti-harakatlarida ko'proq anomaliyaga olib keladigan oilaviy ta'lim muammolari bilan bog'liq barkamol avj olish jarayonlarini kuchaytiradi. Shuning uchun, o'smirlarning ijtimoiylashuv jarayoni tobora ko'proq salbiylashadi. Vaziyat, fuqarolik institutlari emas, balki, jinoyatchilik dunyosining ruhiy bosimi va ularning qadriyatlari bilan yanada chuqurlashmoqda. Asosiy ijtimoiylashuv institutlarining yo'q bo'lib ketishi balog'atga etmagan huquqbuzarliklarning ko'payishiga olib keladi.

Bundan tashqari, quyidagi ijtimoiy ziddiyatlar maktab o'quvchilarining cheklangan o'sishiga ta'sir qilmoqda: o'rta maktabdagi beparvolik, chekishlarga qarshi samarali usul yo'qligi, bugungi kunda amaldagi maktab harakatlarining normasi bo'lib, hukumat muassasalarida va dam olish muassasalarida ta'lim va profilaktika ishlarini davom ettirishda davom etmoqda bolalarni tarbiyalash; maktabdan tashqariga chiqqan va ortda qolib ketgan o'smirlar hisobidan jinoyatchilarning yosh guruhlarini to'ldirish va oila a'zolarining o'qituvchilar bilan ijtimoiy aloqalarini qisqartirish. Bu noqonuniy va deviant harakatlar erkin rivojlanib, rag'batlantiradigan o'smirlar va yoshlar to'dalari o'rtasidagi aloqalarni o'rnatish imkonini beradi; jismoniy zo'ravonlik hodisalari, shuningdek, o'smirlarning ijtimoiylashuvidagi anomaliyalarning o'sishiga yordam beradi, shuningdek, kamsituvchi harakatlar ustidan ta'lim va jamoat nazoratini amalga oshirishi kerak bo'lgan jamoat guruhlarining o'smirlariga ta'lim ta'sirini kuchaytiradi.

Natijada, maladaptatsiya, deviant xatti-harakatlar, balog'atga etmagan huquqbuzarliklarning o'sishi bolalar va yoshlarni jamiyatdan butunlay ijtimoiy chiqarib tashlash natijasidir. Bu esa to'g'ridan-to'g'ri sotsializm jarayoni buzilishi oqibatidir.

Maktab kabi ijtimoiylashuv instituti bilan bog'liq bo'lgan o'smirlarning ijtimoiy tartibsizliklari:

Dastlabki belgisi maktabdagi nosozlikdir, bu quyidagilarni o'z ichiga oladi: surunkali maktab yetishmovchiligi, takrorlash, o'rganilgan umumiy ta'lim ma'lumotlarining etishmovchiligi va qismanligi. bilim va ko'nikmalarni etishmasligi.

Keyingi belgi - umumiy ta'limga nisbatan tuyg'u bilan rangli shaxsiy munosabat va ayrim mavzulardagi o'qituvchilarga ta'lim olish bilan bog'liq hayotiy istiqbollarni muntazam ravishda buzish. Поведение может быть равнодушно-безучастным, пассивно-негативным, демонстративно-пренебрежительным и др.

Третий признак - регулярно повторяющиеся аномалии поведения в процессе школьного обучения и в школьной среде. Masalan, passiv-rad etish xatti-harakati, aloqa etishmovchiligi, maktabni to'liq tark etish, intizom buzilgan harakatlar bilan ta'qib qilinadigan harakatlar, xususan, boshqa o'quvchilar, o'qituvchilarga nisbatan faol va namoyon bo'ladigan muxolifat, maktabda qabul qilingan qoidalarga e'tiborsizlik, maktabdagi vandalizm .

Ijtimoiy tuzatishni tuzatish

Bolalik davrida shaxsni ijtimoiy tartibga solishning asosiy yo'nalishlari quyidagilardan iborat bo'lishi kerak: muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, oila va teng huquqli guruhlar o'rtasida shaxslararo muloqotni uyg'unlashtirish, aloqa xususiyatlarini aks ettiruvchi yoki almashinuviga to'sqinlik qiluvchi ba'zi shaxsiy xususiyatlarni tuzatish, ular salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin emas bolalarning o'zini o'zi qadrlashni normal holatga keltirishi uchun tartibga solish.

Hozirgi vaqtda treninglar ijtimoiy adabiyotni tuzishda ayniqsa mashhurdir: psixikaning turli funktsiyalarini rivojlantirishga qaratilgan psixotexnika o'yinlari, ular ongning o'zgarishlari bilan bog'liq va ijtimoiy-psixologik trening.

Ushbu trening, muayyan ijtimoiy funktsiyalarni amalga oshirish uchun muayyan ko'nikmalar ishlab chiqishda (zarur ijtimoiy va madaniy normalarni shakllantirish va mustahkamlash) ob'ektning ichki qarama-qarshiligini bartaraf etishga qaratilgan. O'qish o'yin shaklida amalga oshiriladi.

Treningning asosiy vazifalari:

  • o'rganish uchun zarur bo'lgan ko'nikma va qobiliyatlarni rivojlantirishdan iborat bo'lgan ta'lim, masalan: diqqat, xotira, olingan ma'lumotni takrorlash, xorijiy nutqdagi ko'nikmalar;
  • qiziqarli va qiziqarli bo'lgan sarguzashtga aylantiradigan mashg'ulotda yanada qulay muhit yaratishga xizmat qiladi;
  • hissiy aloqalarni o'rnatishdan iborat kommunikativ;
  • dam olish - hissiy stressni engillashtirishga qaratilgan;
  • qo'shimcha ma'lumot olish uchun o'zlarining fiziologik holatini tayyorlash qobiliyatlarini shakllantirish bilan tavsiflangan psixotexnik;
  • kiruvchi xatti-harakatlarning oldini olishga qaratilgan profilaktika;
  • turli tomonlardan shaxsiyat rivojlanishi bilan ajralib turadigan rivojlanish, har qanday vaziyatni o'ynab, xarakter xususiyatlarini rivojlantirish.

Ijtimoiy-psixologik trening - bu guruhlarda ishlashning faol usullariga asoslangan o'ziga xos psixologik ta'sir. Bu shaxsni yanada to'liq va faol hayotga tayyorlashning intensivligi bilan tavsiflanadi. Treningning mohiyati, shaxsning shaxsini takomillashtirish maqsadida maxsus treninglar tashkil etadi. Ijtimoiy-pedagogik bilimlarni o'zlashtirish, o'z-o'zini bilish va boshqalarni bilish qobiliyatlarini shakllantirish, ularning ahamiyati haqida fikrlarni oshirish, turli qobiliyat, ko'nikma va qobiliyatlarni shakllantirish kabi vazifalarni hal etishga qaratilgan.

O'quv mashg'ulotlari bir guruh bilan ketma-ket o'qiladigan darslar majmuasidir. Vazifalar va mashqlar har bir guruh uchun alohida tanlanadi.

Ijtimoiy tartibsizlikni oldini olish

Oldini olish jamiyatning yuqori darajasini ta'minlash va kasalliklarning oldini olish uchun jismoniy shaxslar va jamoat tashkilotlari tomonidan davlat darajasida amalga oshiriladigan ijtimoiy, iqtisodiy va gigienik yo'naltirilgan chora-tadbirlarning butun tizimidir.

Ijtimoiy beg'arazlikni oldini olish ilmiy xavfli guruhga mansub sub'ektlarning potentsial jismoniy, ijtimoiy-madaniy va psixologik to'qnashuvlarini oldini olish, inson salomatligini asrash va himoya qilish, maqsadlarga erishish va ichki salohiyatni yuzaga chiqarishga qaratilgan ilmiy jihatdan shartli va o'z vaqtida amalga oshiriladigan harakatlardir.

Profilaktika tushunchasi muayyan muammolarni bartaraf etishdan iborat. Ushbu muammoni hal etish uchun xavf mavjud bo'lgan sabablarni bartaraf etish va himoya mexanizmlarini kuchaytirish zarur. Profilaktika jarayonida ikkita yondashuv mavjud: biri insonga, ikkinchisi - tuzilishga qaratilgan. Ushbu ikki yondashuvni iloji boricha samaraliroq qilish uchun ularni birgalikda qo'llash kerak. Barcha profilaktik chora-tadbirlar umumiy aholi, muayyan guruhlar va alohida xavfli shaxslarga qaratilishi kerak.

Asosiy, ikkinchi darajali va uchinchi darajali profilaktika mavjud. Birlamchi - muammoli vaziyatlarning oldini olish, ayrim omillarni keltirib chiqaradigan salbiy omillarni va salbiy sharoitlarni bartaraf etishga, shuningdek, bir kishining bu omillarning ta'siriga nisbatan qarshiligini oshirishga qaratilgan. Ikkilamchi - shaxslarning noqulay xatti-harakatlarining dastlabki namoyonlarini aniqlash uchun mo'ljallangan (erta aniqlashda hissa qo'shadigan ijtimoiy tartibsizliklar aniq belgilar mavjud), ularning belgilari va ularning harakatlarini kamaytiradi. Xavfli guruhlardagi bolalar muammolar paydo bo'lishidan oldin bu kabi profilaktika choralari ko'rilmoqda. Uchinchi bosqich - bu yangi tashkil etilayotgan kasallikning bosqichida faoliyatni amalga oshirishdir. Ya'ni Bu chora-tadbirlar allaqachon yuzaga kelgan muammolarni bartaraf etishga qaratilgan, biroq ayni paytda ular yangi paydo bo'lishining oldini olishga qaratilgan.

Adjustjustment sabablarining sabablariga ko'ra quyidagi profilaktik choralar ajratiladi: neytrallash va kompensatsiya qilish, maladaptatsiya paydo bo'lishiga olib keladigan vaziyatlarning oldini olishga qaratilgan chora-tadbirlar; bunday vaziyatlarni bartaraf etish, profilaktika choralarini va natijalarini nazorat qilish.

Aniqlanmagan ob'ektlar bilan profilaktik ishlarning samaradorligi ko'p holatlarda rivojlangan va integratsiyalangan infratuzilmaning mavjudligiga bog'liq: malakali mutaxassislar, normativ va davlat organlari tomonidan moliyaviy va tashkiliy yordam, ilmiy bo'limlar bilan o'zaro bog'lanish, maxsus yaratilgan ijtimoiy maydon o'zlarining an'analari va tuzatishlarsiz odamlar bilan ishlash yo'llari ishlab chiqilishi kerak bo'lgan muammolarni hal qilishlari kerak .

Ijtimoiy profilaktika ishining asosiy maqsadi psixologik moslashuv va uning yakuniy natijasi - ijtimoiy guruhga muvaffaqiyatli kirish, jamoaviy guruh a'zolari bilan munosabatlarda ishonch hissi paydo bo'lishi va bunday munosabatlar tizimida o'z pozitsiyasini qondirish bo'lishi kerak. Shunday qilib, har qanday profilaktika harakati shaxs uchun ijtimoiy moslashuv predmeti sifatida maqsadga muvofiq bo'lishi va uning moslashuvchan salohiyatini, atrof muhitga va eng yaxshi ta'sir o'tkazish shartlariga erishishdan iborat bo'lishi kerak.

Videoni tomosha qiling: Свой ДОМ! ВЫБОР отопление как у всех или газовый котел без электричества! (Dekabr 2019).

Загрузка...