Nozik davr - bu ma'lum bir psixologik fazilatlari va faoliyati uchun yanada maqbul shart-sharoitlar yaratilgan bir shaxs hayotida ma'lum bir davr. Ya'ni Bu psixikaning har qanday mulkini samarali shakllantirish uchun maksimal imkoniyat davri. Masalan, bolalar nutqini rivojlantirish uchun nozik davr 1,5 dan 3 yoshgacha bo'ladi.

Sezgir davrning asosi - ma'lum tashqi ta'sirlarga sezuvchanlikning vaqtinchalik o'sishi. Darhaqiqat, bunday davr - bu yuqori plastisitivlik davri, funksiyasi va tarkibi tashqi sharoitning o'ziga xos xususiyatlariga ko'ra o'zgarishi mumkinligini ko'rsatadi.

Bola taraqqiyotining nozik davrlari

Yosh hassosiyatni - ma'lum bir yoshga xos bo'lgan psixikaning o'ziga xos xususiyatlarini yoki jarayonlarini shakllantirish uchun sharoitlarning eng yaxshi kombinatsiyasi.

Har bir yoshdagilar, har qanday yoshda, bolaligida yoki maktabgacha yoshda bo'lsa ham, individual ravishda rivojlanadi. Hech bir shaxs yo'q. Ularning har biri psixikaning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqadi. Bolalarning rivojlanish darajasi ularning turli xil faoliyat turlarini qabul qilishlariga bog'liq.

"Bolaning rivojlanishidagi nozik davrlar" tushunchasini L. Vygotskiy kiritdi. Rivojlanish davrida tez-tez yoki katastrofik holatga kelib qolgan bolalarni rivojlanish davrlari inqiroz xarakteriga ega bo'lishiga ishongan. Ayni paytda chaqaloq ma'lum bilim va ko'nikmalarga ega bo'lishga moyil bo'ladi. Shu bilan birga, ayni paytda transformatsiyalar bolaning tanasida yuz beradi, zaiflik va yuqori sezuvchanlik bilan ajralib turadi. Bunday vaqtinchalik bosqichlar turli davrlarda yuz beradi va qisqa muddatlar bilan tavsiflanadi. Biroq bu o'qituvchilar va ota-onalar ushbu bosqichlarning paydo bo'lishiga ta'sir qila olmaydilar, ammo to'g'ri yondashuv bilan ular bolalarni yanada rivojlantirish uchun juda samarali foydalanishi mumkin.

Hissiy davr - bunday davr, bu organizmning muayyan qobiliyatini yoki faoliyat turini shakllantirish uchun maksimal sezuvchanlik va qulay sharoit bilan tavsiflanadi. Shuning uchun, yoshlarning rivojlanishining muayyan bosqichida ma'lum bir sohaga ko'proq e'tibor qaratish kerak, bu esa bolalarning qobiliyatlarini sifatli komponentini ishlab chiqishga harakat qilishdir.

Hayotning birinchi yilida chaqaloq bu eshitish va dokunulgan hislar uchun dunyoni kashf etadi. Aynan shuning uchun ushbu davrda sensorli maydonning shakllanishi muhim ahamiyat kasb etadi.

Bir yoshdan uch yoshgacha erta bolalik nutq qobiliyatini rivojlantirish uchun sezgir davr hisoblanadi. Ularning shakllanishi juda tez sodir bo'ladi: birinchi navbatda, bola kattalarni tinglaydi va so'z to'plash kabi, va uch yoshga kelib bola nutqi o'ziga xos xususiyatga ega bo'ladi. Bola boshqa odamning so'zlariga javob berishni o'rganadi, odamlarning kayfiyatini sezadi, his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini ifodalashga harakat qiladi.

Bir yarim yildan ikki yarim yilgacha yoshi kichik narsalar bilan manipulyatsiyalar bilan ifodalanadi, bu barmoqlarning va qo'lning vosita qobiliyatlarini shakllantirishni ko'rsatmoqda, qo'lni yozish uchun tayyorlash ishlari olib borilmoqda. Ikki yarim yildan uch yilgacha bo'lgan bola o'zini o'zi gapiradi, bu esa o'z nutqining so'zlari, izchilligi va nutqning nomutanosibligi haqidagi tasavvurlar haqida xulosa chiqarishga imkon beradi. Vaqt o'tishi bilan bunday monologlar aqlan rag'batlantiriladi.

Maktabgacha yoshdagi uch yoshdan etti yoshgacha bo'lgan bolalarning nozik davri chaqaloq kattalar hayotida, faoliyatida ishtirok eta boshlaganligi bilan tavsiflanadi. U nutq orqali aniq ifoda etilishi mumkin bo'lgan fikr kuchini tushunishga kirishadi. Ushbu davr mobaynida bolalar o'yinlarning mavzuslarini tanlashlari, rollarni aniqlashlari mumkin. Ushbu asrda, ular ramzlar yordamida harflar bilan tovushlarni belgilashga juda qiziqishmoqda. Ushbu bosqichning o'ziga xos xususiyati o'yin. Bola hali faoliyat yuritayotgan sohada faol ishtirok etish istagi bor va juda kam ma'lum. Dastlab, rejissyorning o'yini, keyinchalik rol o'ynash o'yinlari bilan bir vaqtda yoki keyinroq shakllanadi. Bir oz vaqtdan so'ng, qoidalar bilan o'yinlar - o'yinlar bilan o'yinlar bilan to'ldirilgan o'yinlar. O'g'ilning o'zi uydirma va shartlar bilan chiqadi. Bunday o'yinning ijodiy tabiati g'oyaning mavjudligi bilan belgilanadi, uning tatbiqi tasavvur kuchi bilan chambarchas bog'liq bo'lib, bolalarda ularning atrofini o'rab turgan o'z taassurotlarini namoyon qilish qobiliyatini shakllantiradi.

Sakkizdan to'qqiz yoshgacha bo'lgan yoshi nutq qobiliyatini takrorlashdir. Bundan tashqari, bu bosqich - tasavvurning tez shakllanishi va madaniyat idrokining vaqti.

Hissiy davr - bu ma'lum yoshdagi bolalarning qobiliyatlarini maksimal darajada rivojlantirish imkoniyati, shuningdek, qobiliyatlarning sifatli rivojlanishiga e'tibor qaratish: bir yilgacha - eshitish va his qilish hissi, bir yildan uch yilgacha - nutq, bolaning fikr va his-tuyg'ularini ifodalash qobiliyati.

Maktabgacha yoshdagi noqulay davr boshqalar bilan muloqot qilish va muloqot qilish uchun qobiliyatlarni rivojlantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Inson taraqqiyotining o'ziga xos xususiyati shundaki, barcha yangi bilimlar, bilimlar, ko'nikmalar allaqachon o'rganilganlarga taalluqlidir, shuning uchun imkon qadar bolaga sarmoya kiritish uchun vaqt ajratish juda muhimdir.

Erta yoshda sezgir davrlarni tan olish juda qiyin, ammo buning bilan bir qatorda tabiatan berilgan qobiliyatlarni shakllantirishga vaqt ajratish kerak. Bola o'z imkoniyatlarini namoyish qilish, bolaning faoliyatini cheklash, erkin ijodiy fikr bildirish imkoniyatini berish uchun zarur sharoitlarni yaratish muhimdir. Ta'sir etuvchi bosqichlar 9 yoshida tugamaydi, ular o'smirlik va o'smirlik xususiyatiga ega. Biroq, bolaning hayotining dastlabki davrida, keksa yoshdagi shaxsning foydalanishiga asos bo'ladi.

Yuqorida sanab o'tilgan davrlar mutlaqo har bir shaxsda yuzaga keladi, ammo namoyon vaqti va bosqichlarning davomiyligi mutlaqo individualdir.

Vygoskiy bolalarning sezgir davrlari bilan birga uchta muhim krizis yoshiga teng: bir, uch, etti yoshda ekanligiga ishonishgan. Bunday davrlarda bolalar o'z yaqinlarini ko'proq e'tiborga olishlari kerak. Biror shaxsning qiziqishi doirasi qanchalik muhimligini tushunib etish kerak bo'lsa, uni yanada uyg'unlashtiradi. Hatto sub'ektning intellektual sohasini shakllantirish yoshi kattaligida ro'y berayotganligini hisobga olsak, u erta yoshda ancha tabiiy va osonroq bo'ladi.

Ota-onalar ota-onalar uchun asosiy sezgir davrlarga va ularning har birining paydo bo'lishiga e'tibor berishlari muhim ahamiyatga ega, chunki ular rivojlanishning har bir bosqichida bolalarning ehtiyojlarini optimal tarzda qondirish uchun zamin va atrof-muhitni tayyorlashga imkon yaratadi.

Italiyalik o'qituvchi M. Montessori asosiy nozik davrlarni aniqladi: nutqni rivojlantirishning nozik davri noldan 6 yilgacha, buyurtmani sezishning nozik bosqichi noldan uch yilgacha, hissiy tarkibning sezgir bosqichi - olti oydan besh yilgacha, hislarning sezgir bosqichi bir yarim yildan to olti yarim yilgacha bo'lgan davrda, harakat va harakatlarning sezgir bosqichi - bir yildan to'rt yilgacha, ijtimoiy ko'nikmalarning sezgir bosqichi - ikki yarim yildan 6 yilgacha.

Jismoniy rivojlanishning nozik davrlari

Bolalar harakatining shakllanishi belgilangan tartibda amalga oshiriladi. Har qanday harakatni amalga oshirish uchun siz jismoniy sifatlarni namoyon qilishingiz, tezkorlik va qobiliyatga ega bo'lishingiz, kuchingizni sarflashingiz kerak. Shu sababli, asosiy harakatlarning rivojlanishi bilan birga, jismoniy fazilatlarning shakllanishi ham yuz beradi. Jismoniy sifatni rivojlantirish darajasi chaqaloqning harakatlari sifatini va sonini belgilaydi.

Jismoniy sifatlar bolalarning turli davrlarida tengsiz rivojlanish bilan tavsiflanadi. Bir vaqtning o'zida bir nechta sifatlar teng va tezkor tarzda shakllanadi, boshqa vaqt - turli kuchlar bilan sifatni oshirish. Muayyan sifatning eng kuchli shakllanadigan bosqichlari sezgir deb nomlanadi.

Jismoniy taraqqiyotning nozik davrlari va sezgir bosqichi bir yildan to'rt yilgacha davom etadi. Bolalar o'pkasini jadal shamollatish bilan birga harakatlanadigan harakatlar tufayli qonda etarli miqdorda kislorod mavjud bo'lib, ularni aqliy vazifalarni shakllantirishda miya hujayralari bilan ta'minlaydi.

Bu davrning davomiyligi har doim bir xil emas va bola muayyan harakatlar yoki harakatlarga e'tibor qaratgan paytlar bilan tavsiflanadi. Ushbu nozik davrning boshida bolalar faqat harakatlarga qiziqish bildiradilar, keyinchalik ular yanada murakkab ishlarga qiziqishadi, ularni bajarish uchun bolalar muayyan darajadagi muvofiqlashtirish, oshkoralik va harakat erkinligiga ega bo'lishi kerak.

Muvofiqlashtirish va orientatsiya tendentsiyalari, fazoviy xususiyatlar va kuchlanish keskinliklari kabi beshafqatlilik, tezlik, dinamik va statik quvvat - jismoniy sifat va funktsional vosita qobiliyatlari o'rta darajada besh yoshda shakllanadi. Shuningdek, bu davrda rivojlanish va ikki asosiy harakat - o'tish va muvozanat.

Olti yil mobaynida moslashuvchanlik, chidamlilik va tezlikni mustahkamlash kabi uch fazilat paydo bo'lishida mo''tadil o'sish kuzatilmoqda, masalan, mekansal xususiyatlar va orientatsiya qobiliyatlarini farqlash. Quyidagi muhim harakatlarning rivojlanishi tezroq sodir bo'ladi: otish, yurish, oyoq va qo'l bilan harakatlar.

Nozik jarayon qobiliyatlari va ikki qobiliyatning o'sishi - kuch-quvvatsizlik va muvofiqlashtirish qobiliyatini farqlash hayotning yettinchi yiliga olib keladi. Bundan tashqari, ushbu bosqich mo'tadil, tezlashtirilgan moslashuvchanlik va qobiliyatni rivojlantirish, harakat, yurish, otish, sakrash, oyoq va qo'llar bilan harakatlar kabi oddiy harakatlarning o'rtacha rivojlanishi bilan tavsiflanadi.

Maktabgacha yoshdagi nozik davr ham og'zaki bo'lmagan xotirani, ya'ni harakatni nazorat qilishda muhim rol o'ynaydigan vositani ishlab chiqish bilan tavsiflanadi.

Erta bolalik davrida kuchli vosita faoliyatiga bo'lgan talablar shakllanadigan va bolalarning barcha qobiliyatlarini shakllantirish mexanizmlari ishga tushiriladigan yoshdir. Agar siz bu davrni o'tkazib yuborsangiz, unda erishishning imkoni yo'q yoki qiyin bo'ladi. Shuning uchun sog'liqni saqlash va fiziologik ta'lim bo'yicha tuzatish ishlari juda muhimdir.

Erta bolalik davridagi vosita harakati asosan mahalliy harakatlar (tana qismlari harakati), tana harakatlarining aloqasi va butun harakatlar - tananing harakatlarini o'rganishni o'z ichiga olgan turli xil yondashuvni talab qiladi. Mahalliy harakatlar va harakatlar kombinatsiyasi rivojlanish mashqlari yordamida o'qitilishi mumkin. Holistik harakatlar zıplama, yurish, jigar tashlashdir.

Bolalarni tarbiyalash jarayonida asosiy harakatlar maqsadga muvofiqligi jismoniy fazilatlarning mustahkamligi, tezligi, tezligi va boshqalar.

Zaif, ruhiy va hissiy sohalar yuqorida ko'rsatilgan jismoniy sifatlarni o'rganish jarayonida shakllanadi. Shu sababli bolaning jismoniy tarbiyasi juda muhimdir. Jismoniy tarbiya butunlay o'rganishdagi birinchi qadam hisoblanadi.

Etti yildan o'n yilgacha bo'lgan bolalarning morfofontsional turidan qat'iy nazar, jismoniy kuch ishlatish va eng yuqori tabiiy o'sishining eng yuqori darajasini hisobga olgan holda sezgirlik darajasi juda yuqori. Va o'n yildan o'n uchgacha bo'lgan davr, eng kichik sonli bosqichlar bilan ifodalanadi.

Zaif rivojlanishning nozik davri

Inson taraqqiyotining nozik davrlari ma'lum bo'lishi kerak va inson rivojlanishiga samarali jamoat ta'sirini shakllantirish uchun e'tiborga olinishi kerak. Hayotning muayyan bosqichlarida bolalar ayniqsa ma'lum pedagogik ta'sirga sezgir va sezgir.

Inson taraqqiyotining nozik davrlari psixikaning ma'lum funktsiyalarini shakllantirishda shaxsni rivojlantirishda sezgir va ayniqsa qulay bo'lgan bosqichdir.

Agar sezgir davr yo'qolgan bo'lsa, keyinchalik bola psixikasining tegishli xislatlari paydo bo'lish juda murakkab va doimo mukammal bo'lmasligi mumkin.

Sezuvchanlik psixikaning o'ziga xos funktsiyasini yoki xususiyatini shakllantirish uchun eng vaqtli va eng qulay shartlar deb talqin qilinishi kerak. Zotan, psixikaning ma'lum funktsiyalarini shakllantirishning nozik davri tabiatan o'tishi kerakligini inobatga oling. Masalan, erta bolalik nutqning shakllanishi uchun sezgir bir bosqichdir va agar biron sababga ko'ra uni o'tkazib yuboradigan bo'lsa, u gapirishda va fikrlarini bir-biriga mos ravishda ifodalashda davom etaveradi.

Sezuvchanlik inson miyasining shakllanish shakllari, uning aqliy rivojlanishdagi avvalgi yutuqlari bo'yicha butun omillarga bog'liq. Bundan kelib chiqadiki, sezgir fazaning tajribasi har bir shaxs uchun individualdir. Shuni ham unutmaslik kerakki, sezgir bosqichni ko'rib chiqish nafaqat oldindan tuzilgan aqliy jarayonlarga, balki, hali ham kamolotga yetish jarayonida bo'lganlarga asoslanishi kerak. Ta'lim olishning samarali va vakolatli yondashuvi bolalarning bilimlarini, bilim va qobiliyat darajasini shakllantirishni rag'batlantiradigan bolalarni jalb qiladi.

Zamonaviy ilm-fan sohasida, insonning ontogenezi jarayonida shakllangan ruhiyatning barcha funktsiyalarini rivojlantirish uchun sezilarli davrlarni belgilash ochiq savol bo'lib qolmoqda. Shu bilan birga, bunday davrlarning bir nechta umumiy xususiyatlari mavjud va ular har doim universaldir, ya'ni. millat va irqdan qat'iy nazar, barcha turdagi rivojlanish jarayonlarida, rivojlanish sur'atlarida, madaniyat yoki geosiyosat bilan bog'liq farqlar; ular muayyan mavzuda o'z vaqtining davomiyligi va ularning paydo bo'lish vaqti bilan bog'liq bo'lgan hollarda mutlaqo individualdir.

Muhim va sezgir davrlar

Asab tizimining tashqi omillar ta'siri ostida o'zgarishi qobiliyati vaqtinchalikdir. Va bu rivojlanishning sezgir va muhim bosqichlari bir-biriga bog'langan ekologik ta'sirlarga nisbatan yoshga sezgirlik fenomeni bilan tushuntirilishi mumkin bo'lgan yanada jadal morfofontsional rivojlanish davriga to'g'ri keladi.

Har bir bosqichda bir qator xarakterli xususiyatlar mavjud, garchi ularning asoslari tashqi ta'sirlarga nisbatan sezgirlikning vaqtinchalik o'sishidir. Xarakterli xususiyatlar: sezuvchanlikning tanlanishi darajasi, vaqt jadvallari, noto'g'ri bajarilish oqibatlari, natijalarning tiklanishi.

Dastlab, tanqidiy davr sifatida bunday tushunchalar embrionologiya davrida fiziologik me'yorlar chegarasidan tashqaridagi omillar ta'siriga yuqori sezuvchanlik bilan tavsiflangan davrlarni belgilash uchun ishlatilgan.

Prenatal shakllanish davrida aniq belgilab qo'yilgan bosqichlarda har bir organ tanlangan differentsiatsiya fazalarini boshdan kechiradi.

Tanqidiy, tananing regulyativ ta'sirini his qilishi kerak bo'lgan davr deb nomlanishi va bu uning kelajakda to'liq rivojlanishi uchun shart bo'ladi. Muhim o'zgarishlar davrida yuzaga keladigan barcha o'zgarishlar o'zgarmaganligi bilan ajralib turadi, buning natijasida funktsiya va tuzilish keyingi bosqichda ta'sirni o'zgartirishga befarq bo'lib qoladi. Tanqidiy bosqichlar shakllanish jarayonida anatomik va morfologik o'zgarishlarning o'ziga xos xususiyati. Ular morfologik rivojlanishning muayyan bosqichi bilan bog'langanligi uchun ular rivojlanishning xronologik simetri bo'lishi mumkin.

Ta'sirchanlik tushunchasi oldindan yoki keyinchalik vazifalarning shakllanishiga katta ta'sir ko'rsatadigan ma'lum ogohlantiruvchi vosita bilan tavsiflangan vaqtni bildiradi. Darhaqiqat, bunday davr rivojlanish uchun yanada qulay hisoblanadi. Boshqa so'zlar bilan aytganda, tanqidiy davr "hozir yoki hech qachon" va sezgir davrni bildiradi - "bu boshqa vaqtda, lekin endi yaxshiroq".

Ta'sirchan va tanqidiy davrlar shakllanishning individualizatsiya mexanizmini aniqlaydi, chunki muayyan davrning amalga oshirilishiga qarab keyingi bosqichlar faqatgina ushbu mavzuga xos xususiyatga ega bo'lgan ko'proq xos tajribaga ega bo'lishi mumkin.

В связи с тем, что индивидуальность субъекта на всем этапе онтогенетического развития целостна, то можно сделать вывод, что кризисы обладают системным характером и в качестве невидимой силы "включают" значимые физиологические преобразования.

Сенситивный период развития речи

Сенситивный этап для формирования речи довольно большой по длительности и занимает практически весь период дошкольного детства. Сенситивный период формирования речи длится примерно от нуля и до шести лет. Bundan tashqari, ushbu bosqichning boshlanishi, hatto onaning nutqini va suvning atrofidagi tovushlarini suv orqali qabul qila boshlaganda ham ichki a'zolar rivojlanishida ham uchraydi. Bu vaqtda chaqaloq nutqqa odatlanib qoladi va onaning qornida onaning intonatsiyasi va kayfiyatiga javob berishi mumkin.

To'rt yarim oylik yoshi chaqaloqni uni o'ziga xos bir narsa deb hisoblashi bilan ajralib turadi. Bu asrdagi bolaning ongi hali atrofidagi dunyoni tasvirlarini alohida tasvirlarga ajratish imkoniga ega emas. Atrof-muhit haqidagi barcha taassurotlari juda chalkash, lekin uning nutqi unga yagona yorqin yo'l bo'ladi.

Tug'ilgan paytdan boshlab chaqaloq chaqaloqlar nutqqa diqqatli bo'lib, so'zlarni to'xtata yoki tinglashlari mumkin. Siz bolalarni spikerning og'ziga qanday qarashini va ovozga aylanishini tez-tez ko'rishingiz mumkin. Ovozlarga va nutqlarga reaktsiyalar yo'q bo'lganda, bolalar eshitish muammolari mavjudligini tekshirish mumkin. Afsuski, ba'zi katta yoshlilarning pozitsiyasi shundaki, ular kichik bolalar hech narsani tushunmaydilar, shuning uchun ular bilan aloqa qilishdan beparvo bo'lishadi. Shunday qilib, o'zining nozik davrini yo'qotadi.

Bolajon tovushlarni taqlid qilishni o'rganishga harakat qiladi. Bunda chaqaloq doimiy ravishda pufakchani pufakchadan puflaydi, har bir narsa chiqib ketadi, bu mantiqiy mashqlar mushaklari mashg'ulotining boshlanishini ko'rsatadi. So'ngra u o'z navbatida bir-birini almashtirib turadigan tovushlarni mustaqil tartibga solib, ularni turli ketma-ketliklar bilan qurishga va ovozni tinglashga harakat qiladi.

Xabardorlik bilan ifodalanadigan nutqni rivojlantirish va shakllantirish yo'lidagi qadamlardan biri birinchi bolaning baqirishi va keyinchalik harflarning ma'lum kombinatsiyalarini talaffuz qilishi. Biroq, birinchi navbatda, bu behush holatda bo'ladi. Bolajon o'zining articulatorini o'qitishni boshlaydi. Biroq unga murojaat qilgan eng tez-tez so'zlar allaqachon tushunishni o'rgandi.

Taxminan bir yoshga to'lganida, bola birinchi so'zini aytishga harakat qiladi - bu uning birinchi fikridir. Biroq, u erda u bir umidsizlikka duch kelmoqda. U bu nutqni nimani anglatishini anglatadi, lekin so'zlarning etishmasligi tufayli bunday bilimlardan foydalana olmaydi. Bolajon gapirishni xohlaydi, lekin hali emas.

Yilga yaqinlashganda, bolalar allaqachon mazmunli so'zlarni ko'proq ishlatishi mumkin. Bu yoshda, bola passiv so'z birikmasini to'ldiradi. Ikki yil davomida uning lug'atida juda ko'p so'zlar bo'ladi, biroq faol va kichik raqam qoladi. Bu yoshda bolalarning qor ko'chkisi bilan to'la so'zlashuvi mavjud.

O'g'il bola his-tuyg'ularini namoyon qila boshlaydi va taxminan bir yarim yil ichida istaklarini namoyon qiladi. Ushbu bosqich bolalarning to'g'ridan-to'g'ri istagan yoki istamagan narsalarini aytishi bilan tavsiflanadi. U orqa tomonlama mexanik nutqni qo'llash orqali hislarning tilini biladi. Masalan, "to'g'ri" so'zining o'rniga ular "yoqimli" so'zini aytishadi. Ushbu orientatsiya usuli mavzu uchun tabiiydir. Kelajakda, ta'lim jarayonida inson boshqacha yo'l ko'rsatgan. Ushbu bosqichda bolalar tilning grammatik standartlarini idrok eta olishadi va iboralar va jumlalarni grammatik tarzda shakllantirishga qodir. Bu kattalardagi so'zlarning etishmasligi tufayli ma'lum grammatika me'yorlariga ega bo'lgan o'ziga xos bolalar tili borligi haqida taassurot qoldiradi.

Shuning uchun ikkita muhim xulosaga kelish mumkin. Birinchisi, kichkintoylarga kichkintoylarga "cheklash" deb nomlangan kattalar uchun taqiqdir, ota-onalar uni maxsus, oddiy bolalar tilining muloqotini osonlashtirish uchun ixtiro qiladilar. Aksincha, sezgirlik davrida bolalarni til qoidalarini qabul qilish va idrok etishga nisbatan sezgirroq bo'lgan taqdirda, kattalar nutqi savodxonlik, ravshanlik va ravshanlik bilan tavsiflanishi kerak. Ushbu bosqichda bolalarning imkon qadar ko'proq hikoyalar, jumladan so'zlarning xilma-xilligi va boyligi, nutqning grammatik inshootlari, uslublar modeli bo'lgan hikoyalar, ular bilan ko'proq muloqot qilishlari kerak. Ikkinchi xulosa - bu ikki tilli muhitda bolalarni keyingi nutqni rivojlantirishning asosiy imkoniyati, ya'ni. ular bir vaqtning o'zida ikkita tilni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladilar. Siz so'zlar bilan bolalarda chalkashlik yuzaga kelmasligiga amin bo'lishingiz mumkin. Ular ruscha grammatika inshoatlarida inglizcha so'zlarni ishlatishmaydi.

Ikki yarim yoshdan uch yoshgacha bolaning o'zi bilan monolog o'tkazishga kirishishi bilan ajralib turadi. Yuqorida aytib o'tilganidek, monologlar keyinchalik ichki tuziladi. Kelajakda fikrlash xususiyatlarini baholash uchun faqat bilvosita mumkin bo'ladi.

Uch yarim yoshdan to to'rt yilgacha bo'lgan muddat bolaning so'zni ongli ravishda va maqsadga muvofiq ishlatish bilan ifodalanadi. U nutqi yordamida muammolarini hal qilishga kirishadi. Misol uchun, biror narsa so'rashi mumkin. Bu bosqich chaqaloq o'z fikrining kuchini amalga oshirishga kirishadi, chunki bu to'g'ri va shuning uchun boshqalarga tushunarli bo'ladi. Ushbu davr mobaynida bolalar maktublar bilan qiziqishmoqda, ularni qiziqtirishi yoki turli xil so'z birikmalarini birlashtirishi mumkin.

Bolada nutqning rivojlanishidagi navbatdagi jiddiy qadam to'rt-to'rt yarim yillar orasida paydo bo'ladi - bola so'zlarni, jumlalarni, kichik jumlalarni va kichik hikoyalarni o'z-o'zidan yozishni boshlaydi. Eng hayratlanarli narsa shundaki, bu bolaning avval yozilishiga o'rgatilganmi yoki yo'qmi, nima bo'lishidan qat'iy nazar sodir bo'ladi.

Taxminan besh yoshga to'lgan bolaning majburlashsiz allaqachon ekanligi, o'zini butunlay mustaqil o'qishni o'rganishi - bu nutqni rivojlantirishning mantiqiy rivojlanishi bilan bog'liq. Yozish jarayoni muayyan tarzda o'z fikrini ifodalashning bir turi bo'lib, o'qish jarayoni harflar va qobiliyatlarni ajratib olishdan, ularni so'zga kiritishdan, ushbu so'zlarning ortida turgan boshqa shaxslarning fikrlarini tushunishdan iboratdir. Bu jarayon o'z fikrlarini ifodalashdan ko'ra ancha murakkab.

Yuqoridagilardan kelib chiqqan holda, agar bolalarga tegishli nozik davr chegaralaridan tashqarida (masalan, o'qish va o'qish qobiliyatlarini o'rganish uchun) biror narsa qilish majbur qilinadigan bo'lsa, natijalar, albatta, bo'ladi, lekin keyinchalik, natijada esa natijalar umuman bo'lmasligi mumkin.

Videoni tomosha qiling: Homiladorlik yoki Nozik davr muommolari Хомиладорлик ёки нозик давр муаммолари (Noyabr 2019).

Загрузка...