Diskografiya - yozma nutqni takomillashtirish va boshqarishda ishtirok etadigan aqliy vazifalarning etarli darajada rivojlanmaganligi (yoki parchalanishi) tufayli yozma nutq faoliyatida yuzaga keladigan qismli og'ish. Ta'riflangan buzilish yozilish vaqtida paydo bo'ladigan, maqsadli tuzatuvsiz aralashuvlarsiz yo'qolgan doimiy, xarakterli, takrorlanuvchi xatolar bilan namoyon bo'ladi.

Birinchidan, diskografiya tashxisi qo'yiladigan ishni baholash, nutqni tekshirish va tasdiqlashni baholashni o'z ichiga oladi. Buzilish holatlarida tuzatuv effektlari tovushli talaffuzni bartaraf etish, nutqqa xos bo'lmagan funktsiyalarni ishlab chiqish, lug'at, fonematik jarayonlar, grammatika va nutq izchilligini rivojlantirishdan iborat.

Sabablari

Imtiyozli so'zni to'g'ri yozib olish uchun, kishi harflarni yozishning nozikliklari, ularning farqlash xususiyatlarini va semantik og'zaki suhbatni saqlab qolishini bilishi kerak. Yozish qobiliyatini egallash jarayoni og'zaki nutq faolligining barcha qirralari darajasida (ovoz talaffuzi, fonemiya hissi, nutqning birlashuvi, uning leksik va grammatik jihatdan to'g'riligi) yaqin munosabat bilan bog'liq.

Shuning uchun disgrafiyaning kelib chiqishi odatda shunga o'xshash organik sabablar va funktsional omillarni o'z ichiga oladi: disliliya (eshitish funksiyasini himoya qilish va articulatsiya apparati innervatsiyasi, tovushlarni qayta tiklashda shovqinlar kuzatiladi), alaliya (nutq faoliyatining rivojlanmaganligi yoki yo'qligi eshitish va razvedka bilan saqlanib qolishi) dizartri (nutqni qayta tiklash uchun zarur bo'lgan organlarning innervatsiyasi tufayli talaffuz qilingan anomaliyalar), afazi (mahalliy nutqning etishmasligi yoki ovoz faoliyat) psychoverbal kechikish olgunlaştırma shakllantirish.

Ovozlarni belgilashda buzuqlik bo'lsa, ularning talaffuzi buzilgan bo'lsa, tahlil qilish va sintez qilishda shubhalar paydo bo'lsa, diskografiya rivojlanishi mumkin. Disografiyaning sabablarini o'rganadigan olimlarning ko'pchiligi uning shakllanishi onaning bachadonidagi kırıntılara ta'sir qiluvchi anormal omillar hamda yorug'likdagi ishdan so'ng sezilarli darajada ta'sirlanishiga ishonch hosil qiladi. Bundan tashqari, uzoq muddatli jismoniy kasalliklar va bosh jarohati ham diskografiyaga olib kelishi mumkin. Bolalardagi disgrafiya odatda genetik jihatdan aniqlanadi.

Shunday qilib, chaqaloqning tug'ma davrida miya rivojlanmaganligi, tug'ruqdan keyingi yoki tug'ruqdan keyingi davrlarda (homila asfiksi, tug'ilish shikastlanishi, qoldirilgan meningokok patologiyasi, asab tizimining zaifligiga sabab bo'lgan badandagi kasalliklar) ko'pincha yozma tilning ko'zga ko'rinmas og'ishlariga olib keladi.

Bu jihatlarga qo'shimcha ravishda, bu o'zgarishlarning paydo bo'lishiga olib keladigan ijtimoiy-psixologik an'analarga alohida e'tibor berish mumkin: masalan, ikki tilli tarbiyaviy munosabatlar, so'zlashuvning yo'qligi, kattalarning tushunarsiz yoki noto'g'ri nutqlari, bolaning nutq aloqasiga e'tiborsizligi, bolani o'qish va yozish uchun vaqtincha o'qitish (psixologik tayyorgarlik bo'lmasa) ).

Nutq aloqasi yo'qligi ushbu buzg'unchilikning avlodlar sonidagi vaziyatdan uzoq. Katta yoshdagilar turli tillarda erkin muloqot qiladigan oilalarda, ta'riflangan kamchilikni ham tez-tez kuzatishi mumkin.

Kattalardagi nogironlar bolalarda kamroq kuzatiladi. Kattalar davridagi bu o'zgarishning asosiy sababi miyada, meningokok infektsiyalarida, miya shikastlanishida, asfiksiyada yuzaga kelgan o'sma jarayonidir.

Alomatlar

Patologiyani tavsiflovchi namoyonlarga grammatik va til normalarining bilim etishmasligi bilan aniqlanmagan xatdagi odatda takrorlanadigan xatolar kiradi.

Disgraflarning turlicha o'zgarishlari bilan kuzatilgan klassik xatolar quyidagicha:

- Grafikatik ravishda shunga o'xshash qo'lda yozilgan harflarni (masalan, w - w, m - l) yoki fonetik tarzda o'xshash tovushlarni (b - n, w - w) aralashtirish va almashtirish;

- yozma so'zlarning ajralib turishi yoki bir-biriga mos kelmasligi;

so'zning alifbo-heceli qurilishini buzish (alfavit periyotlari, ularning qo'shilishi yoki kamchiliklari);

- agrammatizm (og'zaki tarjima qusurlari va so'zlarning mustahkamligi).

Nutqqa xos bo'lmagan simptomatologiyada shuningdek: nevrologik anomaliya, kognitiv buzuqlik, hislar, xotira, harakatlanish, aqliy nosimmetrikliklar.

Yuqorida aytilganlarga qo'shimcha ravishda, bu og'ish sekin harflar va noaniq qo'lyozma bilan tavsiflanadi. Tez-tez uchraydigan so'zlar, harflarning balandligi va ularning moyilligi o'zgarishi, kichik harflar katta harflar bilan almashtirilishi va aksincha.

Dizgrafikaning akustik-akustik o'zgarishi bilan yozishning xarakterli xatolar noto'g'ri tovushli talaffuz (uning o'zi ham yozadi). Bu erda og'zaki muloqotda o'xshash tovushlarni qayta yozishda xatlarni almashtirish va jo'natish. Ushbu og'ishish-akustik turi rinolali, polimorfik dislazi va dizartriada kuzatiladi. Boshqacha qilib aytganda, ta'riflangan turlar fonemik nutqqa ega bo'lmagan chaqaloqlarda paydo bo'ladi.

Akustik shakl ovozli talaffuzni saqlab qolish fonida fonemik tushunchaning etarlicha rivojlanmaganligi bilan tavsiflanadi. Bu erda joylashgan xatdagi xatolar, yaqin tovushlarga mos keladigan harflarni almashtirish orqali ko'rsatiladi (shivirlash - hushtak, kar-voiz va aksincha).

Til umumlashmasi va tahlilining buzilishi oqibatida yuzaga kelgan diskografiya so'zlarning hecellerine, jumlalar so'zlariga bo'linib ketganligini ko'rsatadi. Ta'riflangan disgrafiya turi o'zini bo'shliqlar, takrorlashlar yoki alfavit-hecelemez permütasyonlar, qo'shimcha harflar yozish yoki so'zlarning oxirini kamaytirish, old so'zlarni so'zlar bilan qo'shib yozish va aksincha, old qo'shimchalar bilan birga ko'rsatib turadi. Diskografiya yoshroq o'quvchilarda tilni tahlil qilish va umumlashtirilishida mutanosiblik asosida tez-tez uchraydi.

So'zlarning noto'g'ri talaffuz qilinishida so'zlar va dastlabki tuzilmalar (noto'g'ri so'zlar buyrug'i, jumla a'zolarining ozod qilinishi) tutarlılığının buzilishi agrammatik dysgraphia paydo bo'ladi. Ushbu turlar odatda alaliya va dizartri tufayli nutq aloqasi rivojlanishining umuman olganda rivojlanib ketadi.

Ta'riflangan buzuqlikning optik o'zgarishi yozilayotganda harflar aralashtiriladi yoki grafik jihatdan o'xshash bo'ladi. Izolyatsiya qilingan harflarning ko'payishi va tan olinishi buzilganligi, tom ma'nodagi optik diskografiyani aks ettiradi. Agar siz noto'g'ri harflar bilan so'zlarni noto'g'ri talqin qilsangiz, bu so'zlashuvning og'zaki shakli haqida gapirishingiz mumkin. Diskografiyaning tahlil qilingan shaklidagi xarakterli xatolar harflar elementlarini yoki xatosini (x o'rniga yoki aksincha), harflar oynasining rasmini qo'shishdir.

Odatda shubhalanish bilan og'iz bo'shlig'i belgilari mavjud: pasayishi, hiperaktivlik, nevrologik nuqsonlar, beqarorlik, xotira yo'qolishi.

Kattalardagi diskografiya shunga o'xshash alomatlar bilan tavsiflanadi va imlo qoidalari va grammatika qoidalari bilimlari fonida yozishda qat'iy xatolar bilan namoyon bo'ladi.

Turlari va shakllari

Kontseptual ma'no va odatiy ovoz (til) bilan bog'liq bo'lgan belgilar tizimini tahlil qilish va jamlash jarayonida parchalanish natijasida paydo bo'lgan akustik, artikulyar-akustik, agrammatik, optik va diskografiya quyidagi ko'rinishda ajratilishi mumkin.

Diskografiyaning akustik o'zgarishi fonetik jihatdan o'xshash tovushlarga mos keladigan harflarni almashtirish orqali namoyon bo'ladi. Ushbu turning o'ziga xosligi og'zaki bunday tovushlarning to'g'ri talaffuz bo'lishidir. Ko'pincha, yozib yuborayotganda ovozli harflar karlar bilan aralashtiriladi, shivirlash - hushtak chalish, komponentlar - ularga qo'shib qo'yilgan mushaklar bilan. Bundan tashqari, ko'rib chiqilgan diskografiya xilma-xilligi, masalan, "pichan", "harf" kabi yumshoq ovozli so'zlarni yozishda ham noto'g'ri tasnifda topilgan.

Bolalardagi og'riqli-akustik shaklda disgorrafiya ovoz talaffuzi buzilganligi sababli yozma xatoliklarni keltirib chiqaradi. Boshqacha aytganda, chaqaloq o'zining noto'g'ri talaffuziga asoslanib yozma ravishda tuzatadi. Shu sababli, tovushli talaffuz noto'qilgan bo'lsa, biz gapni yozishga asoslangan maktubni tuzatish bilan shug'ullanmasligimiz kerak.

Nutqning grammatik tuzilishining notekisligidan kelib chiqadigan argrammatik dizgrafiya. Bolani grammatik qoidalarga zid ravishda yozadi ("yaxshi sumka", "kulgili qiz"). Maktubda grammatik nuqsonlar og'zaki konstruktsiyalarda, ularning kombinatsiyasida, jumlalarda uchraydi. Diskografiyaning bu turi uchinchi sinf o'quvchilarida ko'proq uchraydi. Bu yerda talaba allaqachon savodxonlikni oshirdi va grammatikaga oid qoidalarni tushunish uchun "yaqinlashdi", lekin bola nutqning nominal qismlarini kiritish me'yorlarini o'zlashtira olmaydi. Bu og'zaki qurilishning oxirida turgan morfemalarning noto'g'ri talqinida va so'zning boshqa so'zlar bilan aloqadorligini ko'rsatadi.

Disografiya optikasi vizual sintezning kam rivojlanganligiga va keng tarqalgan vakolatlarni tahlil qilishga asoslangan. Rus alifbosining barcha harflari "xodim" bo'lib, ma'lum elementlar ("ovallar" va "tayoqlar") bilan birlashtirilib, bir nechta "xarakterli" elementlardan iborat. Shu kabi tarkibiy qismlar, kosmosda bog'lanish har qanday tarzda, turli xil harflarni hosil qiladi: va, sh, y. Agar bola harflar orasidagi farqni tushunmasa, bu xatlarni yozish qobiliyatini o'zlashtirishda, shuningdek noto'g'ri reproduktsiyada yozishda qiyinchiliklarga olib keladi.

Imzo tizimini tahlil qilish va umumlashtirish jarayonida tartibsizlikka uchragan yosh o'quvchilarda diskografiya eng keng tarqalgan hisoblanadi. Unda xatolar, hatto heceler ham yo'q, harflar, heceler, bir so'zda qo'shimcha so'zlar yozish, etishmayotgan so'zlar, harflar, hecelerle bilan birga yozish, bir-biriga qo'shib yozib, har xil so'zlardan hecelere qo'shimchalar qo'shimchalar.

Ayrim mualliflar diskografiya vositalarining shakliga e'tibor berishadi, bu esa cho'tkaning harakatlarida qiyinchiliklarga sabab bo'ladi. Bundan tashqari, so'zlar va tovushlarning vizual tasvirlar bilan o'zaro bog'liqligini buzish mavjud. Natijada, yozma spazmlar mavjud bo'lib, bu mexanik harakatlardagi o'zgarishlarning ko'rinishi bilan ajralib turadi va bu yozma faoliyatdagi og'ishlarni keltirib chiqaradi. Shu bilan birga, qo'lda boshqa harakatlarni bajarish qobiliyati saqlanadi.

Tashxis

Diagnostik choralar birinchi navbatda fiziologik sabablarni, eshitish anomaliyalarini va ko'rish patologiyasini chiqarib tashlashni o'z ichiga oladi. Shuning uchun, tadqiqotni "tor" mutaxassislar - ko'zli, neyropatolog va otorinolaringolog tomonidan amalga oshiriladi.

Bu holda, birinchi navbatda, buzilish holatlarini aniqlash uchun so'zlashuv terapiyasini o'tkazish kerak, chunki birinchi navbatda nutq funktsiyalarining etukligini baholash kerak. Bu erda harflar noto'g'ri talqin qilinishi diskografiya yoki imlo me'yorlarining johillikka asoslangan odatiy johillikmi yoki yo'qligini aniqlash muhim ahamiyatga ega.

Bolalarni diskografiya uchun tekshirishda, birinchi navbatda, quyidagilarni tekshiring:

- maydalashning umumiy rivojlanish darajasi;

- og'zaki nutqning etukligi darajasi (bu erda tovushlarning talaffuz sifati, ularni ajratish qobiliyati, fonemik umumlashtirish va tahlilning mavjudligi, nutqning grammatik jihatlari, so'z birikmalarining xususiyatlari);

- ovozli tahlilni amalga oshirish qobiliyati;

- avtomobil qobiliyatlari holati (nutq va qo'llanma), og'riyotgan asbobning to'liqligi;

- lug'at miqdori, nutqni qurishning to'g'riligi;

- yozma nutq (bu erda bolaning yozma ishlarini tahlil qilish, unga bunday bloklardan iborat vazifa beriladi: matnni qayta tiklash, diktatorlik, rasmlarning tavsifi, hecelerle va harflar bilan o'qish).

Bundan tashqari, diskogrammalarning sabablarini aniqlash uchun markaziy asab tizimining ko'rish, eshitish testlari va etukligini o'rganish kerak. Bundan tashqari, etakchi qo'lni aniqlash uchun test o'tkaziladi.

Fonematik nutqni tahlil qilish ko'nikmalarini baholash usuli tez-tez erta maktab davridagi bolalarni bu sapmadan aniqlash uchun ishlatiladi. Crumb bir necha so'zlarning ovozini og'zaki tahlil qilish qobiliyatini ko'rsatadigan bir necha mashqlar beradi. Sinov jarayonida bolaning quyidagi imkoniyatlarni namoyish etadigan vazifalari mavjud:

- so'zda ko'rsatilgan tovushni tanib olish va ta'kidlash;

- nomlari ko'rsatilgan ovoz bilan boshlangan rasmlarni tanlash;

- so'zlarni ixtiro qilish;

- jumlalarni so'zlarga, so'ng hecalarga ajratish;

- tovush tarkibiga muvofiq so'zlarga mos kelishi;

- buzoq yoki boshqa shaxs tomonidan aytilgan so'zlarda tovush buzilishini aniqlash;

- nutq terapevtining orqasida bir nechta she'r o'qing.

Maktab o'quvchisini diskografiya ehtimoli uchun sinab ko'rish uchun uning chizilgan chizilgan rasmlarini, shuningdek, chizmalarning o'ziga xos xususiyatlarini baholash tavsiya etiladi. Agar uch-to'rt yoshli bolani chizishni yoqtirmasa, demak, bu ko'pincha chaqaloqni bezovtalanishga nisbatan sezuvchanligini ko'rsatadi. Diskografiya bilan og'rigan bolaning tasviri kesilgan, yirtiq, titroq chiziqlarning mavjudligi yoki juda zaif yoki aksincha, juda qalin qalam bosish bilan ajralib turadi

Tuzatish va davolash

Agar buzilish aniqlansa, xatning nuqsonlarini to'g'rilash uchun darhol ish boshlash kerak.

Tuzatish dasturi shovqin turiga qarab belgilanadi va quyidagi usullar bilan amalga oshiriladi:

- xotirani yaxshilaydigan mashq bajarish;

- biroz matn terish me'yorlarini o'rganish;

- so'z boyligini oshirish bo'yicha ishlar;

- turli xil yozma mashqlarni bajarish;

- massaj;

- sedativlarni tayinlash.

Diskografiya sababli yozish xatolarining tuzatilishi uchun ko'p usullar mavjud. Ulardan eng samarali usullari: "so'z modeli", tovush va harflar tan olinishi, Abbigauz usuli, xato tuzatish.

"So'z modeli" iborasi ob'ektning obrazi va so'zning sxematik konturli kartalarini qo'llashni o'z ichiga oladi. Bolaga ob'ekt yozilib, so'z sxemasi chizilgan karta beriladi. Ob'ektni aniqlash va so'zning tovushlarini tartibga solish uchun kartaga qarash kerak. Keyin u har bir tovushni harf bilan bog'lashi kerak va keyin so'zni yozishi kerak.

Ovozlarni va harflarni tan olish usuli bolani ko'p harflar bilan yozishni o'z ichiga oladi. So'ngra, kichkina odam so'zlarni belgilangan ovoz bilan ta'kidlab, uni yozishi kerak. Shundan keyin chaqaloq bu harflarni so'z va jumlalarda topib, ularni kesib tashlashi kerak bo'ladi. Oxirgi bosqich bosqichlar bilan ishlaydigan bo'lib, uning belgilanishi ishlab chiqilgan tovushni o'z ichiga oladi.

Abbigauz usuli so'zlardagi bo'shliqlarni to'ldirishni o'z ichiga oladi. Bolaga unga tanish bo'lgan so'zlar beriladi, lekin ba'zi harflar yo'qoladi. Bola bo'sh joylarni to'g'ri harflar bilan to'ldirib, so'zni o'qib, uni to'g'ri yozib qo'yishi kerak.

Xatoni tuzatish usuli xatolarning kichik qismini topish, ularni tuzatish va to'g'ri so'zlarni yozishni o'z ichiga oladi. Chaqaloqqa xatolik yuz beradigan so'z kiritilgan karta beriladi va so'z to'g'ri aytiladi. Bola xatoni topishi, to'g'rilash va so'zni to'g'ri yozish kerak.

Oldini olish

O'quv jarayoni buzilishining oldini olish va xatolar yozishni oldini olishga qaratilgan profilaktik chora-tadbirlar maktabgacha bosqichda, ayniqsa nutqni buzuvchi bolalarda ham joriy etilishi kerak. Guvoh e'tiborini, ingl. Tasvirlarni, mekansal tasavvurlarni, xotirani, grammatik qurilishni yaratish, so'z birikmalarini, tilni tahlil qilish va sintez qilish va og'zaki nutqni buzilishlarni bartaraf etishga qodir bo'lishi kerak.

Belgilangan kasallikning oldini olish uchun cho'kishni atrofidagi barcha muhit uning bilim doirasini, intellektual vazifasini rivojlanishini rag'batlantirishi kerak.

Chaqaloqlik davridan boshlab og'zaki nutqning to'liq shakllanishiga alohida e'tibor qaratish kerak, chunki maktub asos bo'lgan asosiy poydevor og'zaki nutqdir.

Tovushlarni eshitishning farqlanishida noqulayliklar paydo bo'lishining oldini olish uchun, bolalarning "nozik" ovozga quloq solib, qog'ozning shivirlanishi, telefon qo'ng'iroqlari, soatlarning ovozi, yomg'ir ovozi, stolning ovozi kabi turli xil nutq tovushlarini o'rganish orqali "eshitish" kerak. Bundan tashqari, ovoz manbai o'rnini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish kerak.

Agar chaqaloq talaffuzda muayyan muammolarga duch kelsa yoki tovushlarni o'zgartiradigan bo'lsa, unda tasvirlangan nuqsonlarni bartaraf etish kerak va ularni yo'q qilishdan keyin o'qish uchun o'rganish mumkin. Ko'pincha chiriyotganlarga tovushlar qo'yilsa ham bo'ladi, ammo u ularni talaffuz qilishda davom etaveradi. Bu shuningdek tuzatishni talab qiladi, chunki yozilish paytida shunga o'xshash o'zgartirishlar mumkin.

Таким образом, основной акцент при проведении профилактических мер, направленных на предотвращение дисграфии, должен ставиться на обучение правильному звуковому разграничению и верному произношению.

Videoni tomosha qiling: Roza tutish ogiz yopish duosi (Dekabr 2019).

Загрузка...