Psixologiya va psixiatriya

Etakchi faoliyat

Boshlang'ich faoliyat - bu bola tomonidan amalga oshiriladigan faoliyatning muayyan yo'nalishi, psixikaning shakllanishi va uning jarayonlari va xususiyatlarini rivojlantirishning eng muhim onlarini aniqlash. Etakchi faoliyatda ruhiy jarayonlarni qayta ishlash, qayta tuzish, ilgari o'tkazilgan ishlar uslublari, shaxsiy rivojlanish mavjud.

Psixologiyaning etakchi faoliyati bolaning hayotida ko'p vaqtni egallagan shart emas, ammo har bir davrda asosiy talab qilinadigan sifat va neoplazmalarning rivojlanish jarayonini aniqlaydi. Faoliyatga e'tiborni o'zgartirish yoshga qarab sodir bo'ladi, lekin cheklovlar bilan cheklanmaydi, chunki tadbirlar davomida o'zgargan g'ayratni o'zgartirishga qaratilgan.

Ushbu kontseptsiyaga asoslangan psixologik yosh ijtimoiy holatning mezoni va asosiy neoplazmalarning ehtiyojlarini birgalikda ko'rib chiqadi, bu momentlarning kombinatsiyasi etakchi faoliyatni hisobga oladi. Faqat bir kishi yashagan kunlar soni emas, balki ijtimoiy ahvolda bo'lgani kabi, bolaning shaxslar bilan odatdagi munosabatlarini ham namoyon etadi, bu orqali haqiqat bilan shaxsiy munosabatlarni qurishning o'ziga xos xususiyatlarini kuzatish mumkin. Yangi jarayonlarni shakllantirish bola uchun faqat amalga oshiriladigan faoliyat orqali amalga oshirilishi mumkin. Ushbu tashqi mulkka qo'shimcha ravishda, etakchi faoliyat bolaning ma'lum bir yoshi uchun asosiy bo'lgan yangi jarayonlarni qayta tashkil qiladi va shakllantiradi.

Yangi etakchi turning paydo bo'lishi avvalgi bosqichda muhim faoliyatni amalga oshirishni bekor qilmaydi, aksincha paydo bo'lgan yangi qiziqishni qondirish uchun ilgari o'tkazilgan tadbirlarni o'zgartirish va rivojlantirish jarayoniga o'xshaydi.

Etakchi faoliyat psixologiyada juda ko'p izdoshlari va tanqidchilari bo'lgan bir nazariya. Shunday qilib, amalga oshirilgan ishlar rivojlanish jarayonlari vositachiligiga qaramasdan, u aniq belgilangan emas va yosh oraliqlari uchun aniqlanganligi ta'kidlanadi. Vaqtinchalik hodisalar davomiyligidan ko'proq, u bolaga kiritilgan ijtimoiy guruhlarning rivojlanish darajasi va yo'nalishi ta'sir ko'rsatadi. Shunga ko'ra, eng dolzarb ijtimoiy ahvol asosiy faoliyatga aylanadi. Bu nazariya faqat bolalar psixologiyasi doirasida amal qiladi va kelgusida ham mavjud emas. Konsepsiyani yaxlit va etarlicha shaxsiyat rivojlanishining mexanizmlari va tarkibiy qismlarini tasvirlash va o'rganish uchun foydalanish mumkin emas, lekin faqatgina uning bir tomoni uchun - bilim tarkibiy qismini ishlab chiqish.

Bolaning rivojlanishida etakchi faoliyatni peredentatsiya qilish

Etakchi faoliyatni davriylashtirish va differentsiallashtirish yosh davri va psixologik yoshni o'zgartirish asosida amalga oshiriladi. Har bir bunday o'zgarish inson inqirozga yuz tutishi yoki tezda o'tishi mumkin bo'lgan inqirozni o'zgartirish orqali sodir bo'ladi. Engib o'tish yo'llari ham bir-biridan farq qiladi, chunki kimdir faoliyati o'zgarishi yumshoq va organik bo'lib, boshqalari esa mahalliy apokalipsiyaga o'xshaydi. Turning burilish nuqtalari bor: o'zaro munosabatlar inqirozi (uch va o'n ikki yoshda), ijtimoiy mavqe va shovqindagi o'zgarishlardan kelib chiqadigan va dunyoqarash tushunchasi inqirozlari (bir yil, etti va o'n besh yil).

Muayyan turdagi faoliyat turlari bilan tavsiflangan davrlar quyidagilarga bo'linadi:

- chaqaloqlik (2 oy - 1 yil): faoliyatning etakchi turi behush holda amalga oshiriladi, atrof muhit bilan hissiy munosabatlarda namoyon bo'lgan asosiy instinktlarga bo'ysunadi.

- Erta yoshda (1-3 yosh) ijtimoiy mazmunga ega bo'lgan mavzu-instrument (manipulyatsion) faoliyatining ustunligi bilan ajralib turadi, ya'ni. mavzuni o'zlashtira olishning aniq ijtimoiy usulini nazarda tutadi. Ob'ektlarning sifati bilan bog'liq ko'plab tajribalar mavjud.

- Maktabgacha yoshdagi (3-7 yosh) - aqliy neoplazmalarning rivojlanishining asosiy faoliyati ijtimoiy muloqotning interfaol o'zaro ta'sirini tadqiq qilish va intervalgacha kamaytiradi. Qabul qilingan ijtimoiy ahamiyatga va mavzuga qarab turli harakatlar uchun munosabatlarni, vazifalarni, sabablarni tushunish uchun mavzu-rol o'yinlari orqali amalga oshiriladi. Normalar va qoidalar darhol qabul qilinadi, madaniyat va jamiyat, tengdoshlari bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish. Ilgari, ushbu ijtimoiy qatlamning shakllanishi kelajakda ushbu parametrlarning o'zgarish darajasini belgilaydi.

- Yosh maktab yoshi (7 yoshdan 11 yoshgacha) - etakchi - o'rganish faoliyati va har qanday yangi bilimlarni o'rganishga imkon beradigan narsa hisoblanadi.

- O'smirlik (11 - 15 yosh) - ustuvor yo'nalishlarni samimiy va shaxsan yo'naltirilgan muloqotga yo'naltirish va agar avvalgi bosqichda muloqot muloqot uchun funktsional rol o'ynagan bo'lsa, hozirgi vaqtda muloqot kommunikatsiya uchun maydonchadir.

- Yoshlar (bitiruv) yangi vazifalar va qiymat tizimlari o'rnatilgan ta'lim va kasbiy faoliyat bilan tavsiflanadi va zarur ko'nikmalar mustahkamlanadi.

Har qanday bosqichning faoliyati ko'p qirrali bo'lib, u motivatsion va operatsion tomonga ega. Ushbu komponentlardan biri ustunlik qilishi mumkin, chunki ularning rivojlanishi sinxronlashtirilmayapti va ularning temp xarakteristikalari amalga oshirilgan ishlar bilan bog'liq. Muvofiq yoki operatsion komponentning ustunligi bilan faoliyatning o'zgaruvchanligi kuzatilmoqda. Misol uchun, agar o'zaro munosabatlarning motivatsion tomoni va hissiy tomoni chaqaloqlik davrida eng ko'p ishtirok etadigan bo'lsa, unda keyingi bosqichda dunyo bilan operativ o'zaro munosabatlar va uning tadqiqoti hukm sura boshlaydi. Keyin yana bir o'zgarish va o'zgarish bor. Bunday o'zgarishlar doimo rivojlanishga qaratilgan bo'lib, kelajakda bunday rivojlanish uchun bo'shliqni yaratadi. Yuqori darajadagi motivatsiya bolani operatsion ko'nikma etishmasligini his qila boshlagan sharoitlarga olib keladi, keyin esa keyingi faoliyatga qo'shiladi. Muayyan davrdagi operatsion lahzalar to'liq rivojlanish bosqichida, siz erishilgan darajada qolishga imkon bermaydigan turtki yo'q, shuning uchun ham yangi rivojlanish bosqichi boshlanib, motivatsion tarkibiy qism hisoblanadi. Muvaffaqiyatning yutug'i va hozirgi imkoniyatlarning darajasi rivojlanishni boshlashning ichki elementidir.

Etakchi tarkibiy qismlarning bunday qarama-qarshiliklari ulardan faqat bittasi borligini anglatmasligi kerak, aksincha, ularning ta'siri ajralmas bo'lib qoladi, faqat diqqat markazini harbiy tomondan motivasion tomonga va orqaga o'zgartiradi.

Erta yoshdagi etakchi faoliyat

Erta yoshda, motivatsion komponent emotsional muloqot bilan to'ldirilganidan so'ng, mavzu-manipulyativ komponent bolaning etakchi faoliyati bilan ajralib turadi. Asosiy vazifa kattalarning xatti-harakati takrorlanayotganda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiziqish ob'ektlari bilan o'zaro muloqot qilishni o'rganishdir, shuningdek, ularni ishlatishning yangi, ba'zan asl va amaliy usullari kashf qilinmaydi. Bir chelakda qum olish uchun harakatlanish spatula bilan emas, balki süzgeci yoki pomoshorni tarash va hokazo. Mumkin. Rivojlanish, agar bola imkon qadar ko'p harakatlar qilsa (odatda takroran takrorlash orqali) va shuningdek, mavzudan foydalanishning ko'plab usullarini kashf etsa yaxshi bo'ladi.

Ota-onasini takrorlash orqali bolaning qanchalik sodda harakatlari amalga oshirilsa, mavzuni batafsil o'rganib chiqsa, uning shaxsiy taqdimoti yaxshi bo'ladi. Mutlaqo o'rganilganidan keyin fanlarning soni ko'payishi kerak, ya'ni. ko'p narsalar bilan yuzaki tanish bo'lishning o'rniga, bitta mavzuni intensiv va chuqur o'rganish printsipi mavjud. Ko'pincha bunday harakatlar juda ko'p marotaba takrorlanmasdan, yakuniy ma'nosiz (avtomobilni siljitish, har qanday yuzalarni ifloslanishdan qat'iy nazar, mato bilan artib olish) takrorlash uchun keladi. Kattalar nuqtai nazaridan, bu takrorlashlar ma'nosiz bo'lishi mumkin, ammo ular bolaning fikrlash tarzini va yangi echimlarni izlashni rag'batlantiradilar.

Bu mavzu bilan nazariy tanish emas, balki turli xil yo'llar bilan muloqot qilish, bolani yaxshi eslab qolishi, bu haqda o'z fikrini bildirish, ismini va boshqa ko'plab asosiy narsalarni talaffuz qilish imkonini beradi. Agar bola faqatgina yangi ob'ektni ko'rsatsa, uning ismini chaqiradi va uni qanday boshqarishni ko'rsatib beradi, unda nomini eslab qolish yo'q, manipulyatsiya esa ma'lumotli bo'ladi.

Manipulyatsion faoliyat ichki ishlarda amalga oshiriladi. Bolalarni zinalarni yuvish, gullarni sug'orish, ovqat pishirish, pechenelarni kesish va hokazolar kabi tadbirlarda yordam berishga ruxsat berish, ota-onalar uni barcha uy-ro'zg'or buyumlari bilan tanishtirish, qiziqarli tarzda ular bilan qanday muloqot qilishni o'rganish imkonini beradi. Bundan tashqari, odatdagi turmush tarzi sifatida mahalliy faoliyat bilan shug'ullanish, dunyodagi o'z o'rnini va ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan muammo yuzaga keladigan uch yillik davrdagi inqirozni engillashtiradi.

Maxsus o'yinlardan foydalanish bu funktsiyalarni rivojlantirishga yordam beradi, lekin ulardan foydalanish yordamchi vosita bo'lishi kerak. Bolaning maxsus, sun'iy sharoitlarda rivojlanishi uni hayratlanarli dunyoga soladi va haqiqat bilan muloqot qilishni o'rganmaydi. Bunday bolalar chiplar harakatlarini mukammal tarzda boshqarishi mumkin, lekin shoelacesni bog'lashdan oldin butunlay yordamsiz bo'lishi mumkin. Shunday qilib, ichki ishlarni bolaning kunining faol bosqichiga qoldirib, uni jarayonga jalb qilish, ota-onalar bolalarga uyqu paytida barcha tozalashni qayta tiklash istagiga qaraganda ko'proq g'amxo'rlik qiladi.

Muhim qoidalar xatoni qabul qilish va bolani tan olish va ulardan o'rganish imkonini beradi. Tasavvur qiling, idishlarni yuvayotganda plastinka tushadi, chunki u sabunlu va silliqdir, oltinchi buzilgan plastinka bo'lsin, ammo ettinchida u tushunadi va hamma narsa bajariladi. Agar ota-ona bu jarayonni tushunmasa, unda sabrsizlikni va bolani tanlangan faoliyatdan olib tashlash mumkin. Shunday qilib, ko'nikmalar rivojlanishi to'xtaydi, rivojlanish zarurati buziladi, bolaning o'zini o'zi qadrlashi kamayadi va motivatsiya yo'qoladi.

Boshlang'ich maktab yoshidagi etakchi faoliyat

Ushbu asrga kirish hayot tarzi o'zgarishi bilan va asosan yangi faoliyat - ta'limni rivojlantirish bilan tavsiflanadi. Maktabda bolaligida yangi nazariy bilimlar mavjud bo'lib, ijtimoiy maqomni shakllantiradi, odamlar bilan o'zaro munosabatlarni rivojlantiradi, bu esa bu o'zaro ta'sirning ierarxiyasida o'z o'rnini belgilaydi. Bola sharoitida va turmush tarzidagi tub o'zgarishlardan tashqari, bola uchun qiyinchiliklar ham fiziologik o'zgarishlar va asab tizimining zaiflashuvidir. O'sib borayotgan organizmda rivojlanish noqulayligi, bu bosqichda tez jismoniy o'sish kuchayib boradi va badanning ko'pgina resurslari unga sarflanadi. Asab tizimining muammolari oshishi, motor harakati, tashvish va charchoq hissi bilan namoyon bo'lishi mumkin. Lug'atning oshishi, ehtimol sizning tilingizni kashf qilishingiz mumkin.

O'qitishda nafaqat oldingi avlodlarning nazariy bilimlari va tajribalari, balki nazorat qilish, baholash va intizom tizimlari ham o'rganiladi. Ta'lim faoliyati orqali jamiyat bilan o'zaro munosabatlar amalga oshiriladi, bolaning asosiy shaxsiy sifati, semantik yo'nalishlar, qiymat imtiyozlari shakllanadi.

Olingan bilim hozirgi kunga kelib, mavzuni bevosita mazmunli o'rganish emas, balki avlodlar tomonidan olingan nazariy tajribani ifodalaydi. Bolaning mavzuni, biologik reaktsiyalarning, tarixning, jismoniy jarayonlarning o'zgarishini o'zgartira olmaydi, lekin u bilan aloqada bo'lganda u o'zini o'zgartiradi. Treningdan tashqari hech qanday faoliyatning o'zi shaxsning o'zi o'zgarishiga olib kelmaydi. Bu ichki sifat va jarayonlarning rivojlanishi. Ushbu bosqichda bilim vazifasi hali o'qituvchi tomonidan belgilanadi, diqqat yo'nalishi paydo bo'ladi. Keyingi bosqichlarda bola o'z-o'zidan ma'nolarni izlashni va kerakli narsalarni ta'kidlashni o'rganadi.

Ta'lim jarayoni o'z-o'zini o'zgartirish va bu o'zgarishlarni kuzatish qobiliyati sifatida namoyon bo'ladi. Bu erda o'z aksini, qobiliyatlari va ehtiyojlarini baholash ob'ektivligini, mavjud bo'lgan bilimlarni vazifaga muvofiqligini rivojlantira boshlaydi. O'zlarining o'z ehtiyojlarini emas, balki ijtimoiy normalarga nisbatan o'z xatti-harakatlarini o'zgartirish qobiliyatini shakllantirdi.

Turli toifalar vakillari bilan shaxslararo munosabatlar qurishda o'rganish mavjud. Shunday qilib, tengdoshlar bilan o'zaro munosabatlar va do'stlik qiziqishning shaxsiy fazilatlari emas, balki tashqi sharoitlar bilan shakllanadi. Maktab do'sti yaqin maskada o'tirgan yoki jismoniy tarbiya bilan yonma-yon turgan kishidir. Eriga teng muloqotdan tashqari, kattalar bilan muloqot tarzini shakllantirilmoqda, bu ayni paytda noma'lum. Bolaning ierarxiyasiga bo'ysunishni o'rganadi va o'qituvchi bilan munosabat ishlash prizmasidan baholanadi.

O'smirlik davrida etakchi faoliyat

O'smirlik davridagi tarbiya faoliyati uning yo'nalishini o'zgartiradi va mutlaqo barcha bilimlarning asta-sekinlik bilan emas, balki kelajakka yo'naltirilganligi bilan yanada professional bo'ladi. Bu davrda sub'ektlarga nisbatan munosabatda o'zgarish sodir bo'ladi va tanlangan kasbga bevosita bog'liq bo'lganlar yanada faolroq o'rganila boshlaydi. Qo'shimcha kurslarga, maxsus ta'lim muassasalariga (ixtisoslashtirilgan litseylar, kollejlar, texnik maktablarga) o'tish mumkin.

Ushbu spetsifikatsiyaning ko'rinishi hali o'z taqdirini belgilash haqida gapirmadi, lekin uning tayyorligini ko'rsatadi, ya'ni. Bir necha sohalar tanlab olinadi, agar shaxs o'z-o'zini sinab ko'rishga tayyor bo'lsa yoki keyingi rivojlanish (institut, kafedra, ilmiy ish, mutaxassislik) tomonidan aniqlanadigan umumiy rivojlanish yo'nalishi belgilanadi. Ammo o'z taqdirini belgilashda dastlabki qadamlar qo'yishda nazariy fikrlashning yuksak ko'rsatkichlari, ijtimoiy istiqbollari, o'z-o'zini anglash qobiliyatlari, o'zini rivojlantirish va aks ettirish uchun yuqori ko'rsatkichlarni shakllantirish imkonini beradi.

Kasbiy o'z taqdirini hal qilishni darhol hal qilib bo'lmaydi. Bu vaqt o'tib, o'smirlikdan bir necha yil oldin boshlangan va bir necha yildan keyin tugaydi. Agar avvalgi bosqichlarda sanoatning ko'plab yo'nalishlari bilan tanishib chiqsangiz va kelajakda tanlangan yo'nalishda tor mutaxassislik mavjud bo'lsa, u vaqt o'tishi bilan tanlangan vaqt va vaqt bo'lgan o'smirlik davridir.

Biror kishi kattaroq bo'lsa, tanlovni amalga oshirish qanchalik zarur bo'lsa, unga nisbatan bosim kuchayadi, barcha haqiqiy g'oyalar orqaga qarab ketadi. Shunday qilib, astronavtlar va modellarga ega bo'lishni xohlaydiganlarning aksariyati o'zlarining moyilligini, ko'nikmalari va qobiliyatlarini baholaydilar va jurnaldan olingan tasvirni emas, balki haqiqiy old shartlarga asoslanib tanlov qilishadi. Erta o'z taqdirini belgilashni rag'batlantiradigan tashqi omillarga qo'shimcha ravishda, bu insonning ichki jarayonlari orqali osonlashadi, bu jamiyatdagi kattalar o'rnini egallash uchun motivasion ehtiyojga tushadi. O'z-o'zini anglash zaruriyati oldinga etib keladi va har qachongidan ko'ra ko'proq favqulodda holga aylanadi. Ushbu bosqichda qo'lga kiritilgan barcha tajriba va shaxsiy rivojlanish allaqachon kuchlarni qo'llashni amalga oshirdi va tushni ro'yobga chiqarish va mustaqillikka erishishga qaratilgan bo'lishi mumkin.

Yoshlik davrida mas'uliyatni qabul qilish va o'z hayoti uchun mas'uliyatli bo'lish, tanlov qilish va jamiyat rivojlanishiga hissa qo'shishga tayyor bo'lish. O'zingizning ongli professional benuqsonligingiz qanday bo'lishini bilib olishingiz mumkin. Ko'p jihatdan, professional tanlov muammosi hayot va makon muammosi bo'lib, nafaqat professional, balki shaxsiy ishlarni ham amalga oshiradi. Bunday mas'uliyat yuki va qarorning jiddiyligi odamni yangi rivojlanish inqiroziga duchor qiladi, bu deyarli barcha ko'rinishlarga ta'sir qiladi va uzoq va patologik yo'nalishga ega bo'lishi mumkin. Avvalgi bosqichlarning vazifalari to'liq tushunilmagan bo'lsa, tushish va salbiy oqibatlarga olib kelishi mumkin.

Bundan tashqari, psixikaning yoshlari va o'ziga xos xususiyatlarini yanada takomillashtirish, shuningdek, shaxsiyat inqirozi bilan ham shug'ullanadi. Dunyoning bilimiga bo'lgan ehtiyojning yo'qligi va fiziologik va psixologik jarayonlarning sekinlashishi bilan vaqt oralig'i bir vaqtning o'zida uzoqroq bo'ladi.

Videoni tomosha qiling: Многострелялочка (Avgust 2019).