Psixologiya va psixiatriya

Yosh bolalarning maktabgacha tarbiya sharoitlariga moslashishi

Yosh bolalarning maktabgacha tarbiya sharoitlariga moslashishi - Ko'p hollarda bu juda qiyin va bezovta qiluvchi jarayondir. Kreşka kirish ota-onaning hayotining odatiy ritmini o'zgartiradi. Ular juda tashvishdalar, chunki ular bolalari doimo o'zlarining nazorati ostidadirlar. Ular, o'z navbatida, stressni boshdan kechirishadi, chunki uyda ular bir xil odatiy, oziqlantirish usuli va uyqu uslubiga o'rganishadi. Va bir nuqtada bularning barchasi o'zgaradi: ota-onalar yarim kunni ko'ra olmaydi, oziq-ovqat mutlaqo boshqacha, rejimi boshqacha.

Bolaning hamma narsaga moslashish qobiliyati - kun tartibi, yangi odamlar - keyingi shakllanishi va rivojlanishi, maktabgacha tarbiya muassasasida va oilada farovon hayotni belgilaydi. Bu yosh bolalarning maktabgacha ta'lim muassasalari sharoitlariga moslashishi bo'lib, ular yuzaga kelgan muammolarni bartaraf etishga imkon beradi va bolalarni yangi narsalarga moslashtiradi.

Yosh bolalarning ijtimoiy moslashuvida muhim rol o'ynaydi, chunki maktabgacha tarbiya ular tengdoshlari va boshqa odamlar bilan doimo muloqotda bo'lish tajribasiga ega bo'lgan birinchi ijtimoiy muassasadir, bu erda kommunikativ uslubning asoslari yotadi. Shuning uchun bolalarning yoshiga qarab giyohvandlik uchun muhit yaratilishi kerak.

Yosh bolalarni maktabgacha ta'lim sharoitlariga moslashtirish ularning fiziologik va shaxsiy fazilatlariga, oilaviy munosabatlarga, maktabgacha ta'lim muassasasida bo'lish sharoitlariga bog'liq.

Yosh bolalarda maktabgacha ta'lim sharoitiga moslashish, uning tezligi va shakllanishi boshqacha. Ushbu jarayonning yanada samarali o'tkazilishi uchun ota-onalar va qaramog'ida bo'lgan shaxslar o'rtasidagi munosabatlarni davom ettirish kerak, har ikki tomon ham hamkorlik qilish istagi, bir-biriga yaqinlashishlari kerak. Agar bolaning bog'ga moslashuv davri xavfsiz tarzda o'tishi mumkin bo'lsa, bolaning xotirjam bo'lishi kerak.

Erta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarga moslashish

Erta yoshda maktabgacha ta'lim muassasalarining sharoitlariga moslashish bir necha bosqichdan iborat. Moslashuvning birinchi bosqichida chaqaloqning xususiyatlari va ehtiyojlari haqida ma'lumot to'planadi. Ota-onalar birinchi navbatda maktabgacha ta'lim olishda qatnashganda, ular ota-ona shartnomasining ustaviga kiritiladi. Ota-onalar guruhning o'qituvchilari va talabalariga ham tanishtiriladi. Shaxsiy tashrif jadvali ishlab chiqilmoqda. Birlamchi diagnostika o'tkaziladi.

Uyg'unlashuv vaqtida erta yoshda aksariyat hollarda aks etishmasligi kuzatiladi. Bu ikki tomonlama qo'llaniladi, chunki u bir vaqtning o'zida vaziyatni soddalashtiradi, shuningdek, diagnostika jarayonini va erta yoshdagi asosiy muammolarni shakllantirishni murakkablashtiradi.

Psixo-tuzatish ishlari erta yoshdagi tajribalar, "hozir va hozir" pozitsiyasining orqasida va ijobiy ishlar jarayonida o'z aksini topadigan ijobiy jarayonlarni birlashtirishga qaratilgan.

Ikkinchi bosqichda, erta yoshni moslashtirish xususiyatlarini yakuniy diagnostika qilish, shuningdek, boshlang'ich va yakuniy diagnostika qiymatlarini qiyosiy tahlil qilish ham amalga oshiriladi.

Yosh bolalarni maktabgacha ta'limga moslashtirganda, kengaytirilgan tarkib bilan tibbiy-psixologik-pedagogik konsultatsiya o'tkaziladi, u adaptatsiya jarayonida ish natijalarini tahlil qiladi, uning ijobiy jihatlari va muammoli holatlarini tahlil qiladi, adaptatsiya jarayonining tashkiliy rejasiga o'zgartirishlar kiritadi va keyingi tadbirlarni muhokama qiladi. o'quvchilarni moslashtirishning o'ziga xos xususiyatlari to'g'risida.

Yangi sharoitlarga tezkor moslashishga erishish uchun yangi tartib-qoidalar, yosh bolalarning maktabga moslashishi uchun muayyan shart-sharoitlar yaratilishi kerak. Maktabgacha ta'lim muassasasining noma'qul muhitiga kirishda bolalar hayoti faoliyatini maqsadli tashkil etish, maktabgacha ta'limga nisbatan ijobiy munosabatni shakllantirishga ta'sir ko'rsatishi kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun moslashuvchanlik shartlarini ikki tomon ham - ota-onalardan va qaramog'ida bo'lgan shaxslardan muvofiqlashtirish kerak. Voyaga etmaganlarning pedagogik bilimlari bo'lsa, yosh bolalarning maktabgacha ta'lim muassasalarida moslashuvi uchun qanday sharoitlar yaxshi bo'lishi haqida ota-onalar uy sharoitlari va bolalar bog'chasiga imkon qadar imkon berish uchun bularni hisobga olishlari kerak.

Deyarli barcha bolalar, bolalar bog'chasiga kirib, yig'laydilar, biroz kichikroq qism ishonchli harakat qiladilar, ular bundan tashvishlanmasliklari aniq. Ular o'qituvchining barcha ishlarini aniq bajarishadi. Bunday bolalar o'z qarindoshlari bilan birga bo'lishlari osonroq va ular osonroq moslashadi.

Boshqalari esa o'zlarining ota-onalari bilan birgalikda borishadi. Bunday xatti-harakatlar chaqaloqlarning muloqotga muhtojligini ko'rsatadi. Ular bir guruhda ota-onasiz qolmaslikdan qo'rqishadi, shuning uchun ham caregiver ota-onalarga qolishi mumkin. Sevimli odamning yordami shu vaqtning o'zida his etilsa, cho'kindi toza va ishonchli bo'lib, o'yinchoqlarga qiziqish bilan boshlanadi. Agar ota-onalar har doim chaqaloqqa yaqinlashgan bo'lsa, u holda u moslashuv jarayoni va ijtimoiy muloqotni davom ettira olmaydi.

Chaqaloqlar xatti-harakati odatda butunlay farq qiladi, chunki ularning barchasi rivojlanishning turli shartlariga ega, ular maktabgacha ta'lim oldidan oldin turli ehtiyojlari bo'lgan. Bolalar bog'chasida erta yoshdagi bolalarning psixologik tayyorgarligi alohida ahamiyatga ega, bu maktabgacha tarbiyaning psixikasi rivojlanishining natijasidir.

Yosh bolalarni maktabgacha ta'lim muassasalari sharoitlariga moslashishda qiyinchiliklar aloqa jarayonida ishtirok etishda paydo bo'lishi mumkin, bu ularga qiziqmaydi. Ota-onalar farzandlar bilan ko'p suhbatlashishadi, bolalar bog'chasidan tashqarida tengdoshlariga taklif qilishadi, shunda ular intensiv aloqa qilishga tayyor.

Pedagogik pedagogik qoidalarga rioya qilmaslik intellektual sohani buzish va jismoniy kamolotga olib kelishi mumkin. Bunga kelsak, salbiy xatti-harakatlar paydo bo'ladi.

Yosh bolalarni maktabgacha sharoitga moslashtirish uch bosqichga ega. Birinchisi - beqaror somatik va ruhiy holat bilan tavsiflangan o'tkir davr. Ko'pincha chaqaloqlar og'irlik darajasini pasaytiradi, nafas olish kasalliklari bilan og'riydilar, uyqu buzilishidan aziyat chekadi, nutq rivojlanishining pasayishi kuzatiladi.

Erta yoshdagi o'quvchilar o'rtasida moslashuvning ikkinchi bosqichi bu yerda odatdagidek odatiy holdir, barcha taraqqiyot zaiflashadi va rivojlanishning biroz sekinlashuvi, ayniqsa, o'rtacha yosh me'yorlariga nisbatan aqliy rivojlanish fonida mustahkamlanadi.

Yosh bolalarni maktabgacha ta'lim sharoitlariga moslashtirish bo'yicha uchinchi faza - kompensatsiya, rivojlanish sur'ati yil oxirigacha ortib boradi va rivojlanish tezligi kechiktiriladi.

Uyg'unlashuv davrida oilaviy rejimdan DOW rejimiga o'tish uchun muvaffaqiyatli bo'lishi uchun u bosqichma-bosqich amalga oshirilishi kerak. O'z-o'zini hurmat qilish va ularning haqiqiy qobiliyatlari va atrof-muhit sharoitlari bilan chirigan idishlarni muvofiqlashtirish katta ahamiyatga ega.

Bolalarning bolalar bog'chasiga moslashishi uch darajaga ega. Erta yoshda oson moslashish salbiy hissiy holat va kayfiyatda nisbatan qisqa muddatli qolish bilan tavsiflanadi. Yosh bolalar uyqusizlikka moyil bo'lib, ularning tuyadi yo'q, tengdoshlari bilan o'ynashni xohlamaydilar. Bir oydan kamroq vaqt mobaynida bu holat normallashgan. Ko'pincha quvonchli, barqaror ahvol, kattalar va boshqa yoshdagi yoshlar bilan faol muloqot qilish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarga erta yoshdagi og'irlik darajasiga moslashish hissiy holatini sekinroq normallashtirishda namoyon bo'ladi. Uyg'unlashuvning birinchi oyida kasalliklar tez-tez uchraydi, asosan nafas yo'llarining infektsiyalari. Bunday kasalliklar bir haftadan o'n kungacha davom etadi va asoratlarsiz holda tugaydi. Ruhiy holat beqaror, har qanday yangilik salbiy hissiyotlarga olib keladi. Katta yoshli bolalar yordamida bolalar bilimga ko'proq qiziqishadi va yangi sharoitga moslashadi.

Jiddiy moslashish: hissiy holat juda sekin stabillashadi, bir necha oy davom etishi mumkin. Muvaffaqiyatli adaptatsiya davrida tajovuzkor va halokatli reaktsiyalar xarakterli. Bularning barchasi sog'likka va rivojlanishga ta'sir qiladi. Erta yoshdagi uyg'unlashuvning murakkab darajasiga bir necha sabablar mavjud: oilada bolalar bog'chasida tartib bilan mos keladigan rejimning yo'qligi, o'yinchoq bilan o'ynashga qodir emasligi, o'ziga xos odatlar, gigiena malakasi yo'qligi, yangi odamlar bilan muloqot qilish imkoni yo'qligi.

DOW sharoitida yosh bolalarni moslashtirish oson, tez va amaliy ravishda og'riqsiz bo'lishi mumkin, ammo qiyin bo'lishi mumkin. Nimani deyarli aniq belgilash mumkin emas, bu turli xil omillarning ta'siriga bog'liq: gebelik davridan boshlab markaziy asab tizimining individual xususiyatlariga qadar. Faqatgina tajribali pediatr, yosh bolaning moslashuvchanligi qanday bo'lishini taxmin qilishlari mumkin va u qanday qiyinchiliklarni tug'dirishi mumkin.

Bashoratga qaramasdan, boshqa yo'llar bilan, salbiy alomatlar hamisha organizm darajasida yuz beradi. Ammo bunday o'zgarish bolalarning xatti-harakatlarida mavjud bo'lgan narsalarning ahamiyatsiz qismi hisoblanadi. Ular hamma joyda ularni chalg'itadigan kuchli ruhiy zo'riqish ostida. Shu sababli, bolalar stress ostida yoki undan uzoqlashmoqdalar. Agar stress juda kam bo'lsa, unda moslashtirish davri o'zgarishi silliq kechadi. Agar stress butunlay ushlanib qolsa, bola kasal bo'lib qolishi ehtimoldan holi emas.

Ruhiy holat ham sezilarli o'zgarib turadi. Maktabgacha ta'lim muassasalariga qabul qilingandan so'ng, bolalar turli yo'nalishlarda keskin o'zgarib turadi, o'z ota-onalari ko'pincha ularni taniy olmayaptilar. Misol uchun, agar avvalroq chaqaloq tinch va muvozanatli bo'lsa, endi u tantrumslarni silkitib, harakat qiladi. U ilgari foydalangan o'zini o'zi xizmat qilish qobiliyatidan mahrum bo'lgan. Bu jarayon regressiya deb ataladi, stressga reaktsiya ko'rsatadi. Regresslar vaqtida yo'qotilgan ko'nikmalar bir ozdan keyin va moslashuv bosqichining oxirida hamma narsa normallashadi.

Bolalarning ijtimoiy moslashuvi ko'pincha juda murakkab, chunki qo'rquv bu davrning doimiy hamkoridir. Ular noma'lum kattalar va tengdoshlardan qo'rqishadi, nima uchun ular boshqa odamlarning kattalariga bo'ysunish kerakligini anglamaydilar, o'zlari boshqalardan ko'ra o'zlarini o'ynashni afzal ko'rishadi. Bularning barchasi boshqalar bilan muloqotdan, introversiyadan yaqinlashadi. Boshqa bolalar ham bunday bolaga murojaat qilishni istamaydilar, chunki ular uning atrofini o'rab turgan narsalardan qanday qo'rqayotganini va uni himoyalashi mumkin bo'lgan onasini chaqiradilar. Agar momaqaldiroq boshqa chaqaloqlar bilan aloqa o'rnatilsa, u holda bu moslashtirish davri tugaganini anglatadi.

Bolalar bog'chasi kollektiv aloqa tajribasi birinchi bor amalga oshiriladigan joy. Yangi sharoitlar, yangi tanishlar - bularning barchasi darhol anglanmaydi. Ko'p chaqaloqlar yig'lash bilan javob berishadi. Ba'zilar osongina guruhga kirishlari mumkin, ammo uyda kechqurun yig'laydilar, ba'zilari esa bolalar bog'chasiga boradilar, lekin kirishdan oldin ular yig'lay boshlashadi va harakat qilishadi.

Yangi sharoitlarga moslashishda oiladagi ta'lim sifati muhim rol o'ynaydi. Ko'p hollarda oilada kam ijtimoiy moslashish sababi yotadi. Shaxslar oilada ko'proq shakllanadi. Oilaning tuzilishi, rivojlanishning madaniy darajasi, axloq qoidalariga rioya qilish, axloqiy qonunlar, ota-onalarning munosabati ham katta ahamiyatga ega.

Oila «I-kontseptsiyasi» ni shakllantirishga ayniqsa kuchli ta'sir ko'rsatadi, chunki oila maktabgacha bo'lmagan bolalar uchun yagona ijtimoiy soha. Oilaning bu ta'siri biroz vaqtgacha va keyingi hayotda davom etadi.

Bolaning o'tmishdagi shaxsiy tajribasi yo'q, o'z-o'ziga hurmat mezonlarini bilmaydi. U faqat atrofdagi odamlarning tajribasi, ularning baholari, oilasidan olgan bilimlari va yillar ichida birinchi marta o'zini-o'zi hurmat qiladi.

Atrof muhitning ta'siri ham oilada qo'lga kiritilgan o'ziga xoslikni shakllantiradi va mustahkamlaydi. Uyda yoki bolalar bog'chasida oldida paydo bo'lgan noto'g'ri ishlarni muvaffaqiyatli va tezda bartaraf etishga qodir bo'lgan o'z-o'zini anglaydigan burmalar. Ular ham tezroq moslashishlari mumkin. O'zini kam qadrlaydigan bolalar har doim shubha bilan qarashadi, ularga o'zlariga bo'lgan ishonchni yo'qotmaslik tajribasini boshdan kechirish kifoya va bu ularning moslashish jarayoniga to'sqinlik qiladi.

Videoni tomosha qiling: Yosh bolalar uchun mashg'ulotlar to'plami tanishtiruvi (Avgust 2019).