Psixologiya va psixiatriya

Kommunikativ vakolatlar

Kommunikativ vakolatlar - Bu juda samarali muloqot qobiliyatlari. Kommunikatsion vakolat kommunikatsiya vositalarining ravonligi va etakchilik (og'zaki va og'zaki bo'lmagan) degan ma'noni anglatadi, shaxsning, aslida o'zi bilan, ham dunyo (tabiiy va ijtimoiy) munosabatlarini tartibga solish tizimi sifatida qaraladi.

Bir kishining kommunikativ vakolati samarali o'zaro ta'sirni ta'minlaydigan barcha ichki resurslar: rollar, munosabatlar, stereotiplar, bilimlar, ko'nikmalar.

Kommunikatsiya vakolati tarkibi samarali muloqotni ta'minlash va boshqalar bilan aloqalarni o'rnatish imkonini beradigan bilim va ko'nikmalarni qamrab oladi.

Aloqa qobiliyatining kontseptsiyasi insonning suhbatdoshni tinglash, muzokara qilish, o'z nuqtai nazarlarini munosib himoya qilish qobiliyatini belgilaydi.

Kommunikatsion vakolat - odamlar orasidagi to'g'ridan-to'g'ri aloqalar orqali shakllanadigan ongli va rivojlanayotgan muloqot tajribasini anglatadi.

Aloqa sohasidagi vakolatni rivojlantirish kishilikning o'ziga xosligi bilan uzviy bog'liqdir. Aloqa tajribasini o'rganish, bevosita muloqot davomida va shaxsan o'qish, film tomosha qilish, odamlarni kuzatishda amalga oshiriladi.

Insonning kommunikativ malakasi kommunikatsiya shovqinlari xususiyati, shaxslararo muammo va ularning echimini taktikasi haqida ma'lumot olish orqali shakllanadi. Bir kishi aloqa qobiliyatini rivojlantirganda, u tashqi ijtimoiy muhitdan vizual va og'zaki vositalarni o'z ichiga oladi, bu orqali u muloqotning o'zaro bog'liqligini tahlil qiladi. Kommunikativ vakolatga ega bo'lish jarayonida u turli yo'llar bilan amalga oshiriladi: kattalar bilan identifikatsiyalash orqali madaniy merosni egallash va boshqa odamlar bilan muloqotni kuzatish orqali.

O'qituvchining muloqot qobiliyati

O'qituvchining kommunikativ tanlovi kontseptsiyasi o'quvchini tinglash, uning nuqtai nazarini tushunish, fikrini xolis va xushmuomalalik bilan himoya qilish, talabaga zarar etkazmaslik va muloqot orqali iliq va ishonchli munosabatlarni qurish kabiligi sifatida tavsiflanadi.

O'qituvchining kommunikativ malakasi strukturasi bir nechta tarkibiy qismlarga ega:

- rag'batlantiruvchi qiymat - o'qituvchining kasbiy malakasini oshirishga, ishlab chiqishga, o'z-o'zini anglashga tayyorligi;

- bilim - axborot, o'qituvchining bilimidir;

- amaliyot - bilimlarni amaliyotda qo'llash;

- lavozim-qiymat - o'qituvchining kasb faoliyati munosabati. Ushbu komponentlar bir-biri bilan chambarchas bog'liq va birining yo'qligi tizimning to'liq emasligini anglatadi. Barcha elementlarning jadal rivojlanishi bilan o'qituvchining kommunikativ qobiliyati ko'tariladi.

O'qituvchi va talaba o'rtasidagi munosabatlar o'rganish jarayonida eng muhimi hisoblanadi va bu o'zaro ta'sirning sifati o'quvchilarning bilim jarayonlarini shakllantirish va rivojlantirish va ularni rag'batlantirish darajasi kabi samarali bo'ladi.

O'qituvchi va talaba o'rtasidagi samarali hamkorlik, samarali muloqotning mavjudligi, ijodkorlik, o'quv jarayonini belgilash, maqsadlarga erishish, maqsadlarni belgilash va ular ustida ishlash, tajriba o'tkazish, tadqiqotlar o'tkazish, konferentsiya va musobaqalarda ishtirok etishga ta'sir qiladi.

O'qituvchining kommunikativ malakasini oshirish universitetda o'qiyotgan davrida boshlanadi, unda barcha kerakli nazariy bilimlarni oladi, amaliyotga o'tadi va u bilan yana bir muhim narsa bo'ladi - inson shaxs bo'ladi. Yaqinda u talaba bo'lgan, hozir esa u o'qituvchi bo'ladi va o'sha o'quvchilarga ta'sir qiladi. Shuning uchun, talabalar bilan tanishishning dastlabki kunlaridanoq u ular bilan ishonchli munosabatlarni o'rnatishi kerak, va bunga vakolatli, muloqotning o'zaro ta'sirlari orqali erishiladi. Bo'lajak o'qituvchining kommunikativ uslubining asosiy pozitsiyalari sinfdoshlari, o'qituvchilari va talabalar bilan ish tajribasi davomida muloqot davomida shakllanadi. Shunday qilib, pedagogik uslub, pozitsiya shakllanadi, shaxsiy qadriyatlar tizimi orqali aniqlanadi.

O'qituvchining kommunikativ malakasini rivojlantirishni belgilovchi muayyan shartlar, ustuvorliklar mavjud. Empati xulq-atvori, odamlarga qimmatli munosabat, empatik tinglash, tenglik asosida muloqot qobiliyatlari va shaxsning umumiy empatik yo'nalishi empatiyaning ustuvorligi bilan shakllanadi.

Yo'llaniladigan taraqqiyotning tarkibiy qismlari aloqa sohasiga tushish, aloqa texnikasini shakllantirish, ochiq hissiy munosabatlarga o'rnatish, suhbatdoshga e'tibor berish orqali aniqlanadi. Muayyan aloqa ko'nikmalarini shakllantirish - bayonotlarni tuzish, suhbatning hissiy fazasini aniqlash, nutqning grammatik tomonini o'zgartirish, ovozni tinglash va ovozini kuzatish, yuz ifodalarini o'zgartirish va kuzatish qobiliyati va og'zaki bo'lmagan muloqotning boshqa xususiyatlari.

Emotsional barqarorlikni va tashkiliy salohiyatni rivojlantirishda ustuvor yordam ko'rsatish orqali ijobiy o'zlikni his qilish, o'ziga ishonch va o'z-o'zini hurmat qilish shakllantiriladi. Shuningdek, o'zaro qarama-qarshilik sharoitida o'zaro hamkorlikda tashkiliy ko'nikmalarning rivojlanishi mavjud bo'lib, u erda nizolarni bartaraf etish bo'yicha vaziyatda xulq-atvor va strategiyalarni ishlab chiqish, nizoning sababini ko'rish qobiliyati, suhbatdosh bilan hamkorlik tajribasini shakllantirish bo'yicha treninglar mavjud.

Ko'zgu rivojlanishining ustuvorligi o'z-o'zini tahlil qilish, o'z-o'zini takomillashtirishni o'rnatish, kasbiy ta'sir ko'rsatish tajribasini o'rganish, o'qitishga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish, uni yaxshilashga yordam berish, uni yaxshilashga yordam berish orqali o'z aksini topgan xulq-atvorni rivojlantirishga yordam beradi. O'zining xatti-harakatlarini baholash, o'z ta'sirini tushunish va shunga muvofiq ongli tarzda intonatsiya, nutq tovushini, ovozini tanlashni o'rganish maqsadlari uchun yangilanadi.

Shunday qilib, o'qituvchining kommunikativ salohiyatini shakllantirish kommunikativ pozitsiyani kengaytirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlashni anglatadi, bu muloqotga muhtojlikni keltirib chiqaradi, kommunikativ bilimlarni va amaliy ko'nikmalarni egallashga qaratiladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning muloqot qobiliyati

Aloqa qobiliyatining kontseptsiyasi samarali muloqot qilish uchun zarur bo'lgan elementlarning to'plami sifatida tushuniladi: tilni bilish, yuz ifodasi, pantomima, muloqot mavzusiga yo'naltirish, suhbatdosh, suhbat qurish, zarur og'zaki va og'zaki bo'lmagan metodlarni qo'llash.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning muloqot qobiliyati o'ziga xos xususiyatlarga ega, ammo uning tuzilishi amalda standartlardan farq qilmaydi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ malakasi va uning tarkibiy qismlari uchta komponentdan tashkil topgan: rag'batlantiruvchi va shaxsiy, xulq-atvori va bilim elementi.

Motivatsion va shaxsiy element bolaning aloqa va uning xususiyatlarini belgilaydigan muloqot qobiliyatini, ovoz kuchini ishlatish qobiliyatini, nutq tezligini kuzatish va uning hissiy holatini nazorat qilish, xotirjam va ishonchli qolishga qobiliyatini, qarama-qarshilik holatida o'zini nazorat qilishni o'zida ifoda etadi.

Xulq-atvor komponenti aloqa qobiliyatlari, vaziyatga javob berish usullari, o'zaro ta'sirning dastlabki tajribasi, uning kelajakdagi kommunikativ vakolatlarning rivojlanishiga ta'siri, atrofingizdagi boshqalarni joylashtirish, mustaqil qaror qabul qilish, maqsadga erishishga intilish, umumiy xulq-atvor me'yorlariga rioya qilish, o'zingizni tanitish va boshqarish harakatlar.

Axborot komponenti aloqa bilan bog'liq bo'lgan bilim tizimi bo'lib, o'zaro ta'sirlashuv jarayoni: muloqotga ta'sir qiluvchi xulq-atvori, shaxsiy fazilatlari, his-tuyg'ular va his-tuyg'ular haqida ma'lumot, aloqaning maqsadlari va qiymatini bilish, muloqotda harakat qilish, tanqidga javob berish, tengdoshlariga yordam berish, tinglash o'z fikrlarini, o'zlarini ifoda qilish qobiliyatini.

Yuqorida keltirilgan barcha komponentlar va nomlangan ko'nikmalar shaxsni to'liq shakllantirish va muloqot qobiliyatining shakllanishiga ta'sir qiladi. Aslida, ular maktabgacha tarbiyachiga muloqotni oldindan aytib berishga, suhbatdoshga e'tibor berishga, muloqotda bo'lishga yordam berishga va ularni boshqarishga imkon beradi.

Bundan tashqari, kommunikativ yetkinlik tuzilishi uchta qo'shimcha komponentga ega: muloqot, bilim va ko'nikmalar.

Aloqa bilimi - bu odamlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar vositasi va turlari haqida ma'lumot.

Muloqot qobiliyatlari siz atrofingizdagi odamlarni tushunish, kattalar bilan aniq tilda gaplashish, his-tuyg'ularingizni va hissiyotingizni vaziyatga mos ravishda ifodalash, savollarni to'g'ri berish, og'zaki va og'zaki bo'lmagan muloqot usullarini qo'llash qobiliyatidir.

Muloqot qobiliyatlari - bolaning shaxsiyatini suhbatdoshning holatini, o'z nuqtai nazarini ifodalash qobiliyatini anglash qobiliyati. Malakalar bilan birgalikda ular boshqa bolalar, ota-onalar va bolalar bog'chasi o'qituvchilari bilan muloqotda bo'lishadi. Maktabgacha yoshga qarab, aloqa faoliyati sub'ektlararo o'zaro ta'sirlashuvining mustaqil jarayonidir.

Aloqa ko'nikmalarining etarli darajada rivojlanmaganligi erkin muloqotda to'siq bo'lishi, chaqaloqning shaxsiy rivojlanishini sekinlashtiradi, bilish va og'zaki fikrlashni yaxshilashga to'sqinlik qiladi va bolaning xatti-harakatlariga salbiy ta'sir ko'rsatadi.

Erkin aloqa, sub'ektlar suhbatida va ular o'rtasida axborot almashuvida sodir bo'ladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ushbu turdagi muloqotiga o'yin faoliyati, odatiy suhbatlar kiradi, ular orqali yangi ma'lumotlar olinadi. Shuningdek, bunday muloqot chaqaloqning o'z-o'zidan paydo bo'lishi, hayajonli his-tuyg'ularning erkin ifodasi va his-tuyg'ularni ko'rsatishning tabiiy usuli, ma'lumotlarga ega bo'lish va do'stlar bilan bo'lishish istagi haqida gapiradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ salohiyati bolaning turli faoliyatlari (bilim, o'yin, mehnat, ijodiy, ijodiy) rivojlanishi bilan bir vaqtda rivojlanadi. Aloqa faoliyatidagi eng katta qadriyat - o'yin faoliyati. O'yin jarayoni tufayli bolalar ko'plab aloqalarga kirishadi va shu tariqa o'z nutqlarini rivojlantiradilar va muloqotning asosiy normalarini o'rganadilar. Bolaning sub'ektiv pozitsiyasi va erkin muloqotdagi yuksak faolligi kommunikativ vakolatlarning shakllanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

Kommunikativ vakolatlar jinsiy, jismoniy, o'ziga xosliklari, mavzuga oid amaliy faoliyatining o'ziga xosligi, aloqa sohasining o'ziga xos xususiyatlari, ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlar, o'quv jarayonini tashkil etish va bolaning yuqori og'zaki muloqot madaniyatining mahoratini namoyon etadi.

Maktabgacha yoshdagi bolaning kommunikativ ko'nikmalarini samarali bo'lishini ta'minlash uchun muayyan shartlar bajarilishi lozim: muammoli vazifalar va vaziyatlarni qo'llash va ularni shakllantirish orqali kommunikativ faoliyatni rag'batlantirish, bolaning aloqa qobiliyatlarini namoyish qilishi va uni muvaffaqiyatli bo'lish uchun maqtasa, aloqa to'siqlarini bartaraf etish. . Aloqa sohasidagi muvaffaqiyat darajasini oshirish, muloqot qobiliyatini yaxshilash uchun har bir bolaning individual xususiyatlari va rivojlanish darajasini alohida hisobga olgan holda, psixolog yordamini jalb qilish kerak va agar nutqni rivojlantirishda qiyinchiliklar mavjud bo'lsa, u holda hali ham bir nutq terapevtiga bog'laning. Bolani nutq va his-tuyg'ular orqali his-tuyg'ularini, fikrlarini, his-tuyg'ularini, ehtiyojlarini tushuntirishga, og'zaki bo'lmagan so'z birikmalarini rivojlantirishga, o'quv va mustaqil faoliyatni bir vaqtning o'zida bajarilishini ta'minlashga, bolani aloqa qilishga undaydigan o'yinlarni yaratishga va loyihalashga o'rgatish kerak. Aloqa faoliyatida o'qituvchi va bolaning, shuningdek bolalarning o'zaro munosabatlarida zarur yordam va ko'maklashishni ta'minlash, ijtimoiy vaziyat va uning hayot sharoitlarini tushunish, uning oilasini bolaning shaxsiyatini rivojlantirishda va uning muloqotini shakllantirishda eng samarali omil sifatida tan olish savodxonlik.

Bolaning muloqot qobiliyatini an'anaviy tarzda rivojlanishi uchun, o'qituvchilarning o'zlari birinchi navbatda shaxsiy kommunikatsiya savodxonligiga ega bo'lishlari kerak. O'quvchilar ta'lim faoliyati jarayonida bolalar bilan muloqot qilishda muayyan qoidalarga amal qilishlari kerak.

Avvalo, har bir bola bilan shaxsiy aloqa o'rnatilishi kerak, uni suhbat chog'ida bolaning ko'zida bo'lish uchun ism-sharif bilan bog'lash kerak. Bolalarga vaqt yo'q, hatto nutqlarini to'xtatmasa ham, oxirigacha tinglash kerak. Har bir shovqin bilan siz o'zingizning xatti-harakatingizni tahlil qilishingiz kerak, bolani oxirigacha tinglashingizga xalaqit beradigan narsalar, uni to'xtatish orzusi bormi yoki yo'qmi, bolalar nutqining ahamiyatsizligi haqida fikr-mulohazalar bormi-yo'qmi, har doim bolaga e'tiroz bildirishni istaysizmi, ichki qarama-qarshilik mavjudmi, .

O'z nutqingizga rioya qilishni unutmang, o'qituvchining barcha ko'rsatmalari preschoolerga ta'sir qilishi mumkinligini tushunish uchun. O'z nutqingizdan o'tkir ovozli so'zlaringizdan chetlanish uchun, ovoz chiqarib, ovoz chiqarib tashlang. O'qituvchi tomonidan ishlatiladigan intonatsiya bolaning ruhiga ta'sir qiladi va u ham ularni o'zlari uchun ajratib qo'yishi va xuddi shunday tarzda o'zini qanday ifoda etishi mumkinligini o'rganishi mumkin. Shuningdek, bolalar o'z so'z birikmalariga tez kira oladigan parazit so'zlardan qutulishadi.

Og'zaki bo'lmagan xatti-harakatlar, suhbat davomida, barcha yuzlaringiz bilan ochiq sevgi va iliqlik, jilmayish, ko'zlar bilan aloqa qilish, silliq harakatlar qiling. Siz ruhiy holatni kuzatishingiz va ko'pincha tabassum qilishingiz kerak, bu guruhdagi ruhiy mikroiqlimni yaxshilashga yordam beradi.

O'zingizni kuzatish qobiliyatini rivojlantirish, o'zingizning harakatlaringizni tahlil qilish, o'zingizning muayyan odat va ishoralarga qanday munosabatda bo'lishini kuzatib borish uchun o'zingizni bolaning o'rniga qo'yish kerak. Esda tutingki, maktabgacha yoshdagi bolalar juda ta'sirchan va juda moslashuvchan bo'lishi kerak.

Aloqa uchun pedagogik ta'sirning muayyan usullarini qo'llash talab etiladi, masalan, ishonch va taklif. Ishonchli qaror qabul qilish uchun, aytilgan gaplarga qat'iy ishonch hosil qilish kerak, bolalarni sabr-toqat va tinchlantirish uchun ular bilan bahslashish juda osondir. Agar biror narsaga preschoolerga ilhom berish zarur bo'lsa, unda uning ko'ziga qarab, eng jo'shqin ohang bilan amalga oshirilishi kerak.

Ushbu qoidalar va tavsiyalarga rioya qilish o'qituvchi-pedagogning pedagogik taktikasini ishlab chiqishga, maktabgacha tarbiyachilarni yaxshiroq tushunishga va tushunishga yordam beradi va bolaning muloqot savodxonligini rivojlantirish uchun zarur bo'lgan uyg'un sharoitlarga ega bo'lishi va yaxshi o'rnakdir.

Videoni tomosha qiling: Kommunikativ förmåga. Elefanten (Oktyabr 2019).

Загрузка...