Psixologiya va psixiatriya

Bolaning shaxsini shakllantirish

Bolaning shaxsini shakllantirish - Bu ta'lim, sotsializm va o'zini rivojlantirish jarayoni va natijasi. Shaxsiy tarkibida asosiy rol oilaga tegishli. Axir, chaqaloq oilada bevosita taqlid qilish uchun to'g'ridan-to'g'ri xatti-harakatlarning birinchi turini ko'radi, atrof-muhitning o'z harakatlariga birinchi reaktsiyasi bilan tanishadi. Chunki, ijtimoiy va shaxsiy tajriba etishmasligi tufayli, cho'kindi boshqa shaxslarning o'z xatti-harakati va shaxsiy xususiyatlarini baholay olmaydi.

Bugungi kunda psixologlar va o'qituvchilarning mutlaq ko'pchiligi, xarakterning barcha xislatlari yomon yoki ijobiy bo'ladimi, bolaligida bolaligida birlashtirilgan. Erta bolalik davrida kichik shaxslar, xususan, motivatsion, uslub va instrumental fazilatlarga ega bo'lgan uchta shaxsiy fazilatlar guruhini barpo etish amalga oshirildi. Va ularning kelib chiqishi ketma-ketligi rivojlanishning asosiy davrlari bilan chambarchas bog'liqdir.

Bolaning shaxsini shakllantirish va rivojlantirish

Tabiatning g'ayritabiiy va tarixiy jihatlarida mavjud bo'lgan barcha narsalarni birlashtiradigan ijtimoiy tushunchaga shaxs deb ataladi. Ushbu kontseptsiya sub'ektlarning konjenital xarakteristikasi emas. Shaxslar madaniy rivojlanish va ijtimoiy ta'sir natijasida paydo bo'ladi. Shaxsiy rivojlanish bolaning shaxsiyatini shakllantirishning o'zgacha bosqichlariga ega.

Shaxsning yagona tuzilishi bir vaqtning o'zida maqsadga muvofiqlik va faoliyat bilan belgilanadi, bu sub'ektlarning rag'batlantiruvchi sohasining strukturasini tavsiflaydi.

Bolaning shaxsini shakllantirish ikki jihatdan iborat. Ulardan biri - bola haqiqiy dunyoda o'z joyini bosqichma-bosqich tushunishdir. Ikkinchisi esa hissiyot va iste'dod sohasini rivojlantirishdir. Ular motivlar va harakatlarning barqarorligini muvofiqlashtiradi.

Aksariyat kattalar «shaxsiyat» tushunchasini va «individuallik» atamasini o'rnini egallaydi. Ular, agar bolaning muayyan hududda (masalan, faqat muayyan musiqiy asarlar singari sinchkovlik bilan) individual imtiyozlarga ega ekanligiga ishonishsa, u allaqachon aniq shakllangan shaxsdir. Biroq, bunday qaror noto'g'ri, chunki ba'zi joylarda imtiyozlar bolalarning o'ziga xosligini xarakterlaydi va shaxsning o'ziga xos xususiyatlarini ko'rsatmaydi. O'z navbatida, muloqot qobiliyatlari, xarakterli xususiyatlar va boshqa ko'rinishlar kishilik xususiyatlariga bog'liq emas. Insonlarning o'ziga xos xususiyatlari, masalan, iste'dodlilik, temperament, bilim sohasining xususiyatlari, shubhasiz, shaxsiyatning shakllanishiga ta'sir qiladi, lekin ular uning tuzilishini to'liq aniqlaydigan omillar emas.

Qanday qilib mushuk allaqachon o'zini shaxs sifatida tan olganini tushunish kerak? Bir necha muhim belgilar mavjud:

  • chaqaloq shaxsiy ismlarini ishlatadi;
  • "yaxshi" yoki "yomon" deb nomlanishi mumkin bo'lgan narsalar haqida fundamental g'oyalar mavjud bo'lib, natijada u "yaxshi" dan "yomon" narsadan voz kechishga va umumiy manfaatlar uchun o'z xohish-istagini qurbon qilishga qodir;
  • bolaning o'zini o'zi boshqarish qobiliyatiga ega;
  • u eng oddiy darajada o'z tashqi ko'rinishi yoki xarakterini aytib berishga qodir va o'z tajribalari, sabablari va muammolari haqida gapirishga qodir.

Yuqoridagi mezonlarga asoslanib, kichik bir shaxs o'zini ikki yoshga to'lmagan shaxs sifatida his etishni boshlaydi. Psixologlar odatda uch yoshga to'ladi, chunki u bolalarda o'z-o'zini anglashning paydo bo'lishi bilan bog'liq. Besh yoshga kelib ular o'zlarini o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lgan shaxs sifatida his qilishadi va haqiqiy dunyo bilan munosabatlar tizimida "o'rnatilgan".

Maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsini shakllantirish yoshga bog'liq muayyan inqirozlardan o'tadi, eng yorqinlari uch yoshga to'lgan krizis hisoblanadi. Ushbu asrdagi inqiroz ayrim shaxsiy yutuqlar va atrof muhit bilan oldindan yaxshi tanish bo'lgan modellashtirilgan modellarga etarlicha amal qilmaslik natijasida paydo bo'ladi.

Oiladagi bola shaxsiyatini shakllantirish

Maktab, jamiyat, do'stona muhit, albatta, bolaning barkamol shaxsiyatini shakllantirishga urg'u beradi, lekin oila tomonidan poydevor, xulq-atvorga asoslangan model, muloqot tarzining shakllari belgilanadi. Bolaligida bolaligida eshitgan va eshitgan narsalar uning xatti-harakati bo'ladi. Jamiyatda xatti-harakatlar normalari hali unga berilmagani uchun, ota-onalar va oila munosabatlarining boshqa a'zolari u uchun muhim ko'rsatkich bo'ladi. Aslida ular o'zlarini qiziqtirgan modelini ko'chirib olishadi. Shunday qilib, oilada bolaning shaxsiyatini shakllantirish namoyon bo'ladi. Ko'proq bolalar yoshi kattaroq bo'lsa, ularning ota-onalariga o'xshash xarakterli xususiyatlar va xulq-atvor belgilar paydo bo'ladi.

Oila jamiyat va matolar o'rtasida vositachilik rolini o'ynaydi. U ijtimoiy tajribani unga topshirish uchun kerak. Oila ichidagi kommunikativ muloqot orqali bola bu jamiyatda hukm suradigan axloqiy qadriyatlarni, xatti-harakatlar me'yorlarini boshqaradi. Oila eng samarali maslahatchi va bolaning barkamol shaxsini shakllantirishni, ayniqsa uning birinchi yillarida boshlovchi omil hisoblanadi.

Har bir oila ichidagi munosabatlarda o'ziga xos o'ziga xos ta'lim tizimi ishlab chiqilgan bo'lib, uning asoslari muayyan axloqiy va qadriyatlarga asoslangan, natijada "oilaviy e'tiqod" deb ataladi.

Shunday qilib, zamonaviy tushunchalarga ko'ra, maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsini shakllantirish va uni bir yilgacha tarbiyalash faqat jismonan sog'lom tana, intellektual va hissiy jihatdan shakllantirilgan shaxsiyatni rivojlantirish uchun ideal sharoitlarni yaratishga asoslangan bo'lishi kerak. Ushbu bosqichda cheklovchi xarakterga ega bo'lgan har qanday ta'sir va mohiyatni o'zgartirish harakati samarasiz bo'ladi.

Bola faqat bir yoshga to'lganidan so'ng, unga ma'lum ijtimoiy munosabatlar va ma'naviy va axloqiy g'oyalar bilan tanishish kerak. Shu bilan birga, ulardan favqulodda muvofiqlikni talab qilish kerak emas, chunki bu foydasiz. Ikki yoshga to'lganidan so'ng, axloq me'yorlariga yanada tajovuzkorlik bilan murojaat qilishlari mumkin, va uch yoshdan oshmasdan ularning rioya etilishini talab qilishlari mumkin.

Oila a'zolarining aloqalari bilan bog'liq bo'lgan munosabatlarda bolaning shaxsiyatini shakllantirishning o'ziga xos xususiyatlari oiladagi bolalar tomonidan olingan ijtimoiy tajribaning buyuk realizmidadir. Bola o'zining yaqin qarindoshlarining kuzatilgan harakatlarining prizmasidan o'zining dunyoqarashini shakllantirgandan beri, uning hodisalari va narsalari haqida fikrlarini shakllantiradi.

Bolaning shaxsini shakllantirish va shakllantirish

Bolalar uchun birinchi madaniy muhit, jumladan, mavzu-makon, voqea, ijtimoiy, axborot muhiti oila hisoblanadi.

Turli darajadagi ifoda darajasida odamlarni yaqinlar shaxsiy ta'lim muhitini yaratadilar (masalan, yaxshi ovqatlanish, kiyim sotib olish, rang berish, o'yinchoqlar va hokazo). Ta'lim muhitining tashkil etilishi bolaga ta'sir o'tkazishning yo'llari, shaxsiy rivojlanishning samaradorligi va bola shakllanishining inqirozlari va bosqichlari qanchalik og'riqsiz oqibatlarga bog'liq.

Ommabop e'tiqoddan farqli o'laroq, oilada muayyan shaxsiyat xususiyatlarini rivojlantirish yoki tuzatishga qaratilgan maxsus ta'lim tadbirlari ahamiyatsiz joy egallaydi. Tabiiyki, uyda ta'limda muayyan talablar, taqiqlar, jazo tizimi va rag'batlantiruvchi ta'sirlar mavjud. Shu bilan birga, ota-onalarning ishtiroki bilan har xil vaziyatlar yuzaga keladi, ular orqali ta'lim yoki ta'lim choralari o'zaro bog'liqdir. Shuning uchun yoshroq yosh yoshi, organik ravishda birlashtirilgan ta'lim va ta'lim, nazorat va g'amxo'rlik hisoblanadi. Boshlang'ich ta'lim nafaqat shaxsiy va shaxsiylashtirilgan ta'sir qilish, o'ziga xoslik bilan ajralib turadi, natijada maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyati shakllanadigan faoliyat boshlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

Faoliyat turlarida amalga oshiriladigan bolalar faoliyati ijtimoiy va psixologik o'smalarni shaxsiy tarkibida rivojlantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi, chunki o'ziga xos individual xususiyatlar va fazilatlar faqat bolalarning atrof muhit bilan o'zaro ta'siri jarayonlarida, ularning tashabbuskor faoliyatida shakllanadi.

Oilaviy tarbiya ta'sirida asosiy omil bo'lib, u turli faoliyat turlari bo'yicha bolalar uchun tashkil etuvchi tashkilotdir. Axir, tug'ilgan chaqaloqning mustaqil hayotini ta'minlash qobiliyati yo'q. Ota-onalar va oila munosabatlarining boshqa a'zolari u uchun dunyo bilan hamkorlikni tashkil qiladi. Bu buyuk pedagogik ma'no. Imkoniyat beruvchi muhitda tug'ilishi uchun baxtli bo'lgan bir bola ham, uni faol ravishda muloqot qilish imkoniyatini cheklash yoki uni mahrum qilishda to'liq rivojlana olmaydi.

Oila ta'limi yoshlar bilan oilaviy munosabatlarning kattalar a'zolarining maqsadga muvofiqligini anglatadi, bu esa sevgi, hurmatning qadr-qimmatini hurmat qilishga asoslanadi, shuningdek, uning potentsiali, shuningdek, oilaviy qadriyatlari va jamiyatning axloqiyligini hisobga olgan holda, psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash, bolani himoya qilish va maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsini shakllantirishni nazarda tutadi.

Oila ta'lim mazmunining o'ziga xosligi uning bir vaqtning o'zida ijobiy omil va shaxsni shakllantirishning salbiy hodisasi sifatida harakat qilish qobiliyatiga bog'liq. Insonga ijobiy ta'sir ko'rsatish sevgi bilan ifodalanadi. Hech kim uning atrofidagi burchakdan hech kimni yaxshi ko'rmaydi. Shu bilan birga, boshqa ijtimoiy muassasalar tarbiya va shaxsiy shakllantirishda ko'proq zarar etkaza olmaydi.

Eng maqbul oilaviy ta'limni ta'minlaydigan asosiy shartlar quyidagilardir: chirimalarni chin sevgi, ta'lim ta'sirida mustahkamlik, prinsiplar va talablarning birligi, ta'lim ta'sirining etarliligi. Ushbu talablarni bajarish chaqaloqning ichki tinchligi va uning ruhiyatining barqarorligi uchun kalit hisoblanadi.

Aloqa sohasidagi bolaning shaxsiyatini shakllantirish

Muloqot shovqin qiluvchi shaxslar o'rtasida axborot almashishga qaratilgan muayyan turdagi faoliyat turi sifatida ifodalanishi mumkin. Mavjud sub'ektlarning ruhiyatini rivojlantirish va ratsional, madaniy xulq-atvorni rivojlantirishda ulkan ahamiyatga ega. Rivojlangan shaxslar bilan muloqot qilish orqali psixologik jihatdan keng imkoniyatlar yaratish orqali bolaning bilim qobiliyati yuqori bo'ladi. Shu sababli, to'g'ridan-to'g'ri shakllangan shaxslar bilan faol muloqot orqali, bola o'zi shaxs bo'ladi.

Katta yoshli bolalarning kommunikativ o'zaro aloqasi bugungi kunda muayyan jamiyatda umuman qabul qilingan standartga mos keladigan his-tuyg'ularni shakllantirishga imkon beradi.

Bolaning shaxsini shakllantirishning o'ziga xos xususiyatlari shundan iboratki, og'zaki shovqin natijasida hosil bo'lgan hissiy sohaning erishilgan neoplazmlari faqat muloqotning faolligi chegarasida qolmaydi, balki butun insonni boyitadi.

Ontogenezdagi kommunikatsiya, asosan, ikkinchi shaxsiy tushunchadan kelib chiqqan holda, atrof-muhitga kirib boruvchi munosabatlarning asosiy va ustun shaklidir. Dastlab, qulay shart-sharoitlarda, ona ikkinchi aloqa bo'limi sifatida ishlaydi. Yoshi o'sib ulg'ayganida, bolalarning bu shaklini o'zaro tushunishni nazarda tutadigan shakl o'zgartiradi. Boshqacha qilib aytganda, bu muloqot turlarini o'zgartirib, chaqaloq nafaqat o'z orzularini shakllantirmaydi, balki o'z "istaklari" bo'lgan atrof-muhit istaklarini hisobga oladi. Maktab yoshidagi bolaning shaxsini shakllantirish quyidagi ta'sirlardan kelib chiqadi:

  • Tengdoshlar (sinfdoshlar) va kattalar bilan yangi munosabatlar (maktab o'qituvchilari);
  • Faoliyat (ta'lim) va muloqotning yangi shakllari, ular orqali guruhlar tizimiga (sinf va maktab miqyosidagi) kiradi.

Ushbu bosqichning natijasi ijtimoiy hissiyotlar elementlarini shakllantirish va ijtimoiy xulq-atvorni rivojlantirish (o'zaro yordam, harakatlar uchun javobgarlik, hamkorlik va boshqalar).

Shu sababli, maktab yoshidagi bosqichda axloqiy fazilatlarni rivojlantirish uchun salohiyat mavjud. Bunga moslashuvchanlik va shaxslarning muayyan miqdordagi mulohazalari, ularning muloyimligi, taqlid qilish istagi va eng muhimi - o'qituvchining vakolati orqali erishiladi.

Bolalar bilan muloqot yoshi davridagi etakchi faoliyatga aylanadi. Ergenler o'zaro muloqotda kattalar dunyosida mavjud bo'lgan munosabatlarni qayta tiklaydilar yoki ularga qarshilik ko'rsatishdi. Barkamol bolalar o'rtasida shaxsiy muloqot orqali hayotning mazmuni, odamlar orasidagi munosabatlar va ularning kelajagi haqidagi fikrlari shakllanadi.

Videoni tomosha qiling: MASJIDDA OGRILIK QILGAN SHAXSGA SUD HUKMI OQILDI (Noyabr 2019).

Загрузка...