Psixologiya va psixiatriya

Hyperactive bola

Hyperactive bola - Bu ortiqcha harakatdan aziyat chekayotgan bola. Ilgari, chaqaloqning tarixida giperaktivlik mavjudligi aqliy vazifalarning patologik minimal buzuqligi deb topildi. Bugungi kunda bolada giperaktivlik DEHB sindromi deb ataladigan mustaqil kasallik deb ataladi. Bu bolalarning motorli faollashuvi, bezovtalanish, osonlikcha beqarorlik, dürtüsellik bilan karakterizedir. Shu bilan birga, faoliyatning yuqori darajasi bo'lgan shaxslarda intellektual rivojlanish darajasi ularning yoshiga mos keladigan normaga va ayrim shaxslarga nisbatan normadan ham balandroqdir. Yuqori faollikning asosiy alomatlari qizlarda kamroq uchraydi va erta yoshda allaqachon aniqlana boshlaydi. Ushbu buzg'unchilik ruhiy funktsiyalarning xatti-hissiy jihatlarining juda keng tarqalgan bir tartibsizliki hisoblanadi. Bolalarning boshqa joylarida ekstremal faoliyat sindromi bo'lgan bolalarni darhol ko'rish mumkin. Bu kabi matolarni bir joyga bir daqiqaga o'tira olmaydi, ular doimo harakatlanadilar va kamdan-kam hollarda ishni oxiriga etkazadilar. Giperaktivlikning belgilari bolalarning deyarli 5 foizida kuzatiladi.

Hiperaktiv chaqaloqning belgilari

Bolalardagi giperaktivlikni faqat bolalar harakati mutaxassislarining uzoq muddatli kuzatishidan keyin aniqlash mumkin. Ko'pchilik bolalarda ko'plab faollik namoyon bo'lishi mumkin. Shuning uchun giperaktivitik belgilarni bilish muhimdir, ularning asosiy sababi uzoq vaqt davomida bir hodisaga e'tiborni jalb qilishning iloji yo'qligi. Ushbu alomatlar aniqlanganda chaqaloqning yoshi hisobga olinishi kerak, chunki bolaning rivojlanishining turli bosqichlarida diqqat-e'tiborni e'tibordan chetda qoldirish unchalik ahamiyatga ega emas.

Faoliyatlari ko'payib borayotgan bola juda bezovtalanmaydi, u doimo chayqaladi, yuguradi va chopadi. Agar chaqaloq doimiy niyatsiz harakatsiz bo'lsa va konsentrasiyani topolmasa, unda giperaktivlik haqida gapirishimiz mumkin. Bundan tashqari, yuqori darajadagi faoliyat bilan shug'ullanadigan bolaning harakatlari qandaydir jo'shqin va qo'rqinchli bo'lishi kerak.

Hiperaktiv bolaning alomatlari so'zlarni jumlaga kiritmaslik, narsalarni qo'ldan boylashtirish, bolalar ertaklarini tinglashga qiziqishning etishmasligi, o'z navbatini kutish qobiliyatiga ega emas.

Hiperaktiv bolalarda tuyadi kamayadi, chanqoqlik hissi ortadi. Bunday bolalarni kunduzi ham, kechasi ham uxlash qiyin. Katta yoshdagi bolalar o'zlarining yuksak hurmatidan aziyat chekmoqda. Ular oddiy vaziyatlarga keskin munosabatda bo'lishadi. Shu bilan birga, ularni xotirjam qilish va tinchlantirish juda qiyin. Ushbu sindromli bolalar juda nozik va juda bezovta qiladilar.

Ayrim uyqu va ishtahani yo'qotish, past kilogramm, xavotirlik va ortib boruvchi eksitabilitatsiya erta yoshdagi giperaktivlikning aniq kashshoflariga bog'liq. Shunga qaramasdan, yuqorida sanab o'tilgan belgilarning hiperaktivlik bilan bog'liq bo'lmagan boshqa sabablar bo'lishi mumkinligini yodda tutish kerak.

Psixiatrlar, asosan, 5 yoshdan 6 yoshga to'lganidan so'ng, bolalar faoliyatiga tashxis qo'yish mumkinligiga ishonishadi. Maktab davrida giperaktivlikning ko'rinishi va aniq ko'rinishi paydo bo'ladi.

Treningda giperaktivligi bo'lgan bola guruhda ishlamaslik, matn bilan bog'liq axborotni qayta tiklash va hikoyalarni yozilishida qiyinchiliklar mavjudligi bilan tavsiflanadi. O'zaro do'stlik munosabatlari do'stlar bilan qo'shilmaydi.

Hiperaktiv bola odatda atrof-muhitga qarshi tajovuzni ko'rsatadi. O'qituvchining sinfdagi talablarini bajarmaslik, u sinfdagilarning xafsalasi va qoniqarsiz xatti-harakatlari bilan ajralib turadi, ko'pincha uy vazifasini bajarmaydi, bir so'z bilan aytganda, bunday bola belgilangan qoidalarga bo'ysunmaydi.

Ko'pgina hollarda, giperaktiv bolalar ko'p gapirishadi va juda noqulay. Bunday bolalarda, odatda, hamma narsa qo'llaridan tushib ketadi, barchasi teginishadi yoki har narsaga urishadi. Yaxshi motorli ko'nikmalarda sezilarli qiyinchiliklar kuzatilmoqda. Shunday qilib, bolalarni mustaqil ravishda tugma tutish yoki o'z poyabzallarini bog'lash qiyin. Ular odatda yomon qo'l yozuvi bor.

Umuman olganda, hiperaktiv bolani qarama-qarshi, mantiqsiz, tovushsiz, tarqoq, isyonkor, o'jar, befarq va jirkanch deb ta'riflash mumkin. Keksa yoshdagi bosqichda, bezovtalanish va noqulaylik odatda ketadi, lekin konsentratsiyaning mumkin emasligi, ba'zida hayot uchun.

Yuqorida sanab o'tilgan sabablarga ko'ra, orttirilgan pediatrik faollik tashxisini qo'yish ehtiyotkorlik bilan davolash kerak. Bundan tashqari, agar chaqaloqning giperaktivlik kasalliklari bilan og'rigan bo'lsa ham, uni yomonlamasligini tushunishingiz kerak.

Hyperactive bola - nima qilish kerak

Hiperaktiv bolaning ota-onalari, birinchi navbatda, ushbu sindromning sababini aniqlash uchun mutaxassis bilan murojaat qilishlari kerak. Bunday sabablar genetik predispozitsiya, ya'ni, irsiy omillar, ijtimoiy-psixologik xususiyatlar, masalan, oiladagi iqlim, yashash sharoitlari va boshqalar bo'lishi mumkin, bu turli miya zararlanishlarini o'z ichiga olgan biologik omillar. Agar bolada giperaktivitin paydo bo'lishiga sabab bo'lgan sababni aniqlagandan so'ng, terapevt tomonidan masaj, unga rioya qilish va dori-darmonlar kabi tegishli davolanish belgilab qo'yilgan bo'lsa, u qat'iy bajarilishi kerak.

Hiperaktiv bolalarni tuzatishga oid ish, birinchi navbatda, yosh bolalarning ota-onalari tomonidan amalga oshirilishi kerak va bu oila a'zolari o'rtasida biron-bir nomuvofiqlik yoki salbiy his-tuyg'ularni faqat SHni "zaryadlash" bilan boshlaganligi sababli, tinch va qo'llab-quvvatlovchi muhitning yaroqsiz qismlari atrofida yaratilishi bilan boshlanadi. Bunday bolalar bilan, xususan, kommunikativ kishilar bilan har qanday shov-shuvli munosabatlar tinch va muloyim bo'lishi kerak, chunki ular o'z yaqinlari, ayniqsa, ota-onalarning ruhiy holatiga va ruhiy holatiga o'ta sezgir bo'lishlari kerak. Barcha kattalar oila munosabatlarining a'zolari bolalarni tarbiyalashda yagona xatti-harakatlar modeliga amal qilish tavsiya etiladi.

Kattalar giperaktiv bolalarga nisbatan barcha harakatlar o'zlarining uyushish qobiliyatlarini rivojlantirishga, o'z-o'zini hurmat qilishni kuchaytirishga, kamsitishlarni bartaraf etishga, atrofdagilarning hurmat-ehtiromlarini rivojlantirishga va qabul qilingan xatti-harakatlarni o'rgatishga yo'naltirilgan bo'lishi kerak.

O'z-o'zini tashkil etishdagi qiyinchiliklarni bartaraf etishning samarali usuli xonada maxsus varaqalarni osib qo'yishdir. Shu maqsadda, yoriq kunduzi soat davomida muvaffaqiyatli bajarilishi mumkin bo'lgan ikkita muhim va eng jiddiy narsalarni aniqlash va ularni qog'ozga yozish kerak. Ushbu plitalar, masalan, bolalar bog'chasida yoki muzlatgichda, xabarnoma taxtasida e'lon qilinishi kerak. Ma'lumotlar nafaqat yozma nutq bilan, balki ramziy tasvirlar yordamida ham tasviriy tasvirlar orqali namoyish etilishi mumkin. Misol uchun, agar bola idishlarni yuvishi kerak bo'lsa, unda harom plastinkani yoki qoshiqni chizishingiz mumkin. Olib tashlash topshiriqni bajarganidan so'ng, tegishli ko'rsatmaning qarshisidagi varaqqa alohida eslatma kiritishi kerak.

O'z-o'zini boshqarish qobiliyatlarini rivojlantirishning yana bir yo'li - rang belgilaridan foydalanish. Misol uchun, maktabdagi mashg'ulotlar uchun siz talabalarning kelajakda topishlari osonroq bo'lgan noutbuklarning ba'zi ranglarini yaratishingiz mumkin. Boladagi xonani tartibga keltirishni o'rgatish maqsadida ko'p rangli belgilar ham yordam beradi. Masalan, o'yinchoq qutilariga, noutbuklarning kiyimlariga turli barg ranglarini qo'shing. Belgilangan plitalar hajmi katta, aniq ko'rinadigan va qutilarning mazmunini aks ettiruvchi turli xil rasmlarga ega bo'lishi kerak.

Boshlang'ich maktab davrida hiperaktiv bolalar bilan mashg'ulotlar asosan e'tiborni rivojlantirish, ixtiyoriy tartibga solish va psixomotor funktsiyalarni shakllantirishga qaratilishi kerak. Bundan tashqari, terapevtik usullar tengdoshlar va kattalar bilan o'zaro munosabatlarning o'ziga xos ko'nikmalarini rivojlantirishni qamrab olishi kerak. Haddan tashqari faol qirqilgan dastlabki tuzatish ishlari alohida-alohida sodir bo'lishi kerak. Tuzatishning bu bosqichida kichik shaxsni tinglash, psixolog yoki boshqa kattalarning topshiriqlarini tushunish, ularni baland ovoz bilan aytishi, mashg'ulot qoidalari va muayyan vazifani bajarish uchun normalarni mustaqil ravishda ifoda etishga o'rgatish kerak. Bundan tashqari, bu bosqichda jarohat, shuningdek, jazolash tizimi va jazo tizimini ishlab chiqish, shuningdek, unga tengdoshlarining jamoasiga moslashish uchun yordam berishga imkon beradi. Keyingi bosqich juda faol bolani jamoaviy faoliyatga jalb qilishni ham o'z ichiga oladi va ham bosqichma-bosqich amalga oshirilishi kerak. Birinchidan, bola o'yin bilan shug'ullanishi kerak, kichik bolalar guruhi bilan ishlashga ketishi kerak, keyin u ko'plab ishtirokchilarni o'z ichiga olgan guruh mashg'ulotlariga taklif qilinishi mumkin. Aks holda, agar bunday ketma-ketlik kuzatilmasa, chaqaloq behuda bo'lib qolishi mumkin, bu esa xatti-harakatni yo'qotishiga, umumiy charchashga va faol e'tiborga ega bo'lmasligiga olib keladi.

Maktabda juda faol bolalar bilan ishlash juda qiyin, biroq bu bolalar ham o'ziga xos xususiyatlarga ega.

Maktabdagi giperaktiv bolalarni yangi spontan reaktsiya bilan ajralib turadi, ular ilhomlantiradi, o'qituvchilar va boshqa tengdoshlariga doimo ko'ngilli yordam beradi. Hyperactive bolalar to'liq vindictive, ular tengdoshlariga qaraganda ancha sabrli va nisbatan kamroq sinfdoshlar kasalliklarga moyil. Odatda juda boy tasavvurga ega. Shuning uchun o'qituvchilarga o'zlarining niyatlarini tushunishga harakat qiling va bunday bolalar bilan malakali xatti-harakatlar strategiyasini tanlash uchun o'zaro hamkorlik modelini belgilang.

Shunday qilib, bolalar avtotransport tizimi rivojlanishi ularning vizual, eshituvchi va doktrinali tahlil tizimlarini yaratish, nutq qobiliyatlari va aql-zakovatni shakllantirish bo'yicha o'zlarining har tomonlama rivojlanishiga jadal ta'sir ko'rsatdi. Shuning uchun, hiperaktiv bolali sinflar, albatta, vosita tuzatish kiritishi kerak.

Hiperaktiv bolalar bilan ishlash

Uchta asosiy sohada hiperaktiv bolalarga ega bo'lgan psixologning ishi, ya'ni bolalarning orqasida qolgan harakatlar (harakatlar va xatti-harakatlar ustidan nazorat qilish), tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish uchun aniq qobiliyatlarni ishlab chiqish, g'azab bilan ishlash.

Bunday tuzatishlar asta-sekin amalga oshiriladi va bitta funktsiyani bajarish bilan boshlanadi. Hiperaktiv chaqaloq jismonan o'qituvchini uzoq vaqt davomida shu diqqat bilan tinglash imkoniga ega bo'lmaganligi uchun, impulsivlikni to'xtatib, jimgina o'tirishi kerak. Muvaffaqiyatli ijobiy natijalarga erishilgandan so'ng, bir vaqtning o'zida ikkita funktsiyani o'qitishga o'tish kerak, masalan, diqqat-e'tibor va xatti-harakatlar nazorati. Oxirgi bosqichda, siz bir vaqtning o'zida barcha uch funktsiyani ishlab chiqishga yo'naltirilgan mashg'ulotlarga kirishingiz mumkin.

Hiperaktiv bolali psixologning shaxsiy mashg'ulotlari bilan boshlanadi, keyinchalik kichik guruhlardagi mashqlarni davom ettirish va asta-sekin o'sib borayotgan bolalar bilan bog'lanish kerak. Chunki haddan tashqari faollikdagi bolalarning o'ziga xos xususiyatlari ular atrofida ko'plab tengdoshlar bo'lsa, konsentrasiyalarni to'sib qo'yishga yo'l qo'ymaydi.

Bundan tashqari, barcha sinflar bolalar uchun hissiy jihatdan maqbul shaklda bo'lishi kerak. Ular uchun eng jozibali narsa o'yin shaklidagi sinflar. Maxsus e'tibor va yondashuv bog'da hiperaktiv bolalarni talab qiladi. Bunday bolalarning maktabgacha tarbiya muassasasiga kelishi bilanoq, ko'plab muammolar paydo bo'ladi, ularning hal etishda g'amxo'rlik qilishmoqda. Ular maydalangan barcha harakatlarga rahbarlik qilishlari kerak, va taqiq tizimiga alternativ takliflar hamroh bo'lishi kerak. O'yin faoliyati taranglikni bartaraf etish, tajovuzkorlikni kamaytirish va diqqat markazida bo'lish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak.

Bog'dagi hiperaktiv bola bolaligida jimgina vaqtga dosh berishi mumkin. Agar chaqaloq tinchlana olmasa va uxlab qolmagan bo'lsa, unda qaramog'idagi kishining yoniga o'tirish va uning boshini silkitib, muloyimlik bilan suhbatlashish tavsiya qilinadi. Natijada, mushaklarning kuchayishi va hissiy hissiyot pasayadi. Vaqt o'tishi bilan, bunday chaqaloq jim-jim vaqtga tushib qoladi, keyin esa dam olish va kamroq dürtüsel his qiladi. Haddan tashqari faolroq cho'kindi bilan muloqotda bo'lganida, hissiy shovqin va dokunsal aloqa juda samarali ta'sir ko'rsatadi.

Maktabda giperaktiv bolalarga alohida yondashuv kerak. Birinchidan, ularning motivatsiyasini oshirish kerak. Shu maqsadda noan'anaviy ta'mirlash ishlarining shakllari, masalan, kattaroq yoshlar tomonidan bolalarni o'qitishdan foydalanish mumkin. Qadimgi talabalar o'qituvchilar sifatida harakat qilishadi va origami yoki beadwork san'atini o'rgatishadi. Bundan tashqari, o'quv jarayoni talabalarning psixofizikaviy xususiyatlariga qaratilishi kerak. Misol uchun, agar bola charchagan yoki vosita ehtiyojini qondiradigan faoliyat turlarini o'zgartirish zarur bo'lsa.

O'qituvchilar giperaktiv xatti-harakatlari bo'lgan bolalardagi tartibsizliklarning o'ziga xosligini hisobga olishlari kerak. Ko'pincha ular odatdagi mashg'ulotlarga aralashadilar, chunki ular o'z xatti-harakatlarini nazorat qilishlari va nazorat qilishlari qiyin, har doim bir narsadan chalg'itib turadilar, ular tengdoshlariga qaraganda ko'proq ajitadilar.

Maktabda o'qish jarayonida, ayniqsa boshida, ortiqcha faoliyatga ega bo'lgan bolalar uchun o'quv vazifasini bajarish va bir vaqtning o'zida toza bo'lish juda qiyin. Shuning uchun o'qituvchilarga bunday bolalarda aniqlik talablarini kamaytirish tavsiya etiladi, bu esa o'z navbatida ularning muvaffaqiyat qobiliyatini rivojlantirishga, o'zlarining yuksak hurmatini oshirishga yordam beradi, bu esa akademik g'oyalarni oshirishga olib keladi.

Tuzatuvchi ta'sirida juda katta ahamiyatga ega bo'lib, kattalarga ko'p faoliyat bilan ta'minlangan bolaning xususiyatlarini tushuntirish, ularning o'z farzandlari bilan og'zaki va nutq so'zlamaydigan o'zaro munosabatlarda ta'lim berish, ta'lim berish xatti-harakatlarining yagona strategiyasini ishlab chiqish uchun hiperaktiv bolaning ota-onalari bilan ishlashdir.

Hyperactive bola - ota-onalarga tavsiyalar

Oilaviy munosabatlarda psixologik jihatdan barqaror vaziyat va sokin mikroiqlim har qanday bolaning salomatligi va farovon rivojlanishining asosiy tarkibiy qismidir. Shuning uchun, birinchi navbatda, ota-onalar o'z uylarida, shuningdek, maktabda yoki maktabgacha ta'lim muassasasidagi vaziyatga e'tibor qaratishlari kerak.

Hiperaktiv bolaning ota-onasi bolaning ortiqcha ishlamasligini kuzatishi kerak. Shuning uchun, talab qilinadigan yukdan oshib ketish tavsiya etilmaydi. Tugatilgan ishlar bolalarning xiraliklariga, bezovtalanishga va ularning xatti-harakatlarining yomonlashishiga olib keladi. Qichishmalarning ortiqcha bo'lishiga yo'l qo'ymaslik uchun, kunduzgi uyqu kerak bo'ladigan ma'lum bir kundalik amaliyotni kuzatish muhimdir, tashqi o'yinlar tinch o'yin yoki yurish bilan almashtiriladi va hokazo.

Bundan tashqari, ota-onalar hiperaktiv bolaga qanchalik kam sharh berganligi esingizdami, unda u qanchalik yaxshi bo'ladi. Agar kattalar bolalarning xatti-harakatlarini yoqtirmasa, ularni biror narsa bilan chalg'itishga urinib ko'ring. Shuni anglash kerakki, taqiqlashlar soni yoshga to'g'ri kelishi kerak.

Hiperaktiv bola uchun maqtov juda zarur, shuning uchun imkon qadar tez-tez maqtashga harakat qiling. Biroq, ortiqcha ogohlantirishni qo'zg'atmaslik uchun uni juda emotsional ravishda bajarmaslik kerak. Bundan tashqari, bolaga yuborilgan so'rov bir vaqtning o'zida bir nechta ko'rsatmalarga ega emasligiga ishonch hosil qilishingiz kerak. Kichkintoy bilan gaplashganda uning ko'ziga qarash tavsiya etiladi.

Nozik avtoulovlarning to'g'ri shakllanishi va harakatlarning keng qamrovli tashkil etilishi uchun xoreografiya, turli xil raqslar, suzish, tennis yoki karatega yuqori faoliyat bilan shug'ullanadigan bolalar jalb etiladi. Mobil tabiat va sportga yo'naltirilgan o'yinlarga sinchiklarni jalb qilish kerak. Ular o'yinning maqsadlarini tushunish va uning qoidalariga amal qilishni o'rganishadi, shuningdek o'yinni rejalashtirishga harakat qilishlari kerak.

Farzandni yuqori faoliyat bilan shug'ullanishga majbur qilishning hojati yo'q, ya'ni ota-onalarga xatti-harakatlarda o'rta mavqega ega bo'lishi tavsiya etiladi: ortiqcha yumshoqlik ko'rsatmaslik kerak, lekin siz bolalarni jazolash bilan birlashtira olmaydigan abartib qo'yilgan talablardan qochishingiz kerak. Bolalarga salbiy ta'sir qilish ota-onalarning jazolanishlari va kayfiyatlarini doimiy ravishda o'zgartiradi.

Родителям следует не жалеть ни сил, ни времени на формирование и выработку у малышей послушания, аккуратности, самоорганизации, на развитие ответственности за собственные деяния и поведение, способности планировать, организовывать и доводить до завершения начатое.

Для улучшения концентрации внимания в ходе выполнения уроков или других заданий следует по возможности исключить все раздражающие и отвлекающие малыша факторы. Shuning uchun, bolaga mashg'ulotlarga yoki boshqa tadbirlarga e'tibor beradigan tinch joy ajratilishi kerak. Uy vazifalarini bajarishda ota-onalar muntazam ravishda vazifalarni bajarayotganini tekshirish uchun bolaga murojaat qilishlari kerak. Har 15 yoki 20 daqiqada qisqa muddatli tanaffus berasiz. Bolaning harakatlari va xulq-atvorini xotirjam va xushmuomala tarzda amalga oshirish kerak.

Yuqorida sanab o'tilganlarga qo'shimcha ravishda, hiperaktiv bolalarni davolashga qaratilgan ishlar o'zlarining qadr-qimmatini oshirish va o'z potentsialiga ishonchni qozonishdir. Ota-onalar bolalarni yangi ko'nikmalarga o'rgatish orqali buni qilishlari mumkin. Bundan tashqari, maktabdagi muvaffaqiyat yoki kundalik hayotda erishilgan yutuqlar bolalarning o'z-o'zini hurmat qilishiga hissa qo'shadi.

Faoliyati ortib borayotgan bola haddan tashqari sezuvchanlik bilan tavsiflanadi, u har qanday izoh, taqiq yoki notaga etarlicha javob bermaydi. Shuning uchun, ortiqcha faoliyatdan aziyat chekadigan bolalar o'zgalarni sevadigan, g'amxo'rlik qilayotgan, tushunadigan va sevadigan ruhiy iliqlikka muhtojdir.

Hiperaktiv bolalarni o'zlarining his-tuyg'ularini, xatti-harakatlarini, xatti-harakatlarini va g'amxo'rligini boshqarish usullarini o'rganish va boshqarish qobiliyatlari bilan boyitishga qaratilgan ko'plab o'yinlar mavjud.

Hiperaktiv bolalarga mo'ljallangan o'yinlar - konsentratsiya qobiliyatini rivojlantirish va disinhibitsiyani olib tashlashga hissa qo'shishning eng samarali usuli.

Ko'pincha bolalar faoliyatida faol ishtirok etgan bolalarning qarindoshlari ta'lim jarayonida ko'p qiyinchiliklarni boshdan kechirishadi. Natijada, ularning aksariyati bolalarning bo'ysunmasligi bilan kurashish yoki qattiq choralar bilan kurashishadi, aksincha, umidsizlikda, ularning xatti-harakatlaridan voz kechib, bolalariga to'liq erkinlik berishadi. Shuning uchun, hiperaktiv bolaning ota-onalari bilan ishlash, birinchi navbatda, bunday bolaning hissiy tajribasini boyitib, o'z-o'zini boshqarishning boshlang'ich ko'nikmalariga ega bo'lishga yordam beradi, bu esa ortiqcha faoliyatning namoyon bo'lishiga yordam beradi va shuning uchun yaqin qarindoshlar bilan munosabatlardagi o'zgarishga olib keladi.

Hiperaktiv bolani davolash

Bugungi kunda hiperaktivitik sindromni davolash zarurati tug'ildi. Ko'pgina terapevtlar giperaktivlik bolalarning jamoada hayotga moslashishlarini davom ettirish uchun tuzatuvchi ta'sirga duchor etilishi kerak bo'lgan psixologik holat, deb hisoblashadi, boshqalari esa dori-darmonlarga qarshi. Dori-darmonlarga bo'lgan salbiy munosabat, ba'zi mamlakatlarda bu maqsadda amfetamin tipidagi psixotrop preparatlarni qo'llash oqibatidir.

Ilgari MDH davlatlarida Atomeksetin preparati psixotrop preparat bo'lmagan davolash uchun ishlatiladi, shuningdek, qator yon ta'sir va kontrendikatsiyalarga ega. Preparatni qabul qilishning ta'siri to'rt oylik davolanishdan keyin sezilarli bo'ladi. Giyohvandlikka qarshi kurash vositasi sifatida giyohvand moddalarni aralashtirish vositasini tanlashni tushunish kerakki, har qanday dori faqat kasallik sabablariga emas, balki simptomlarni bartaraf etishga qaratilgan. Shuning uchun bunday aralashuv samaradorligi namoyishlar intensivligiga bog'liq bo'ladi. Shunga qaramay, hiperaktiv bolani dori-darmonli davolash eng qiyin holatlarda ishlatilishi kerak. Ko'pincha yon ta'sirga ega bo'lgani sababli u ko'pincha bolaga zarar etkazishi mumkin. Bugungi kunda, eng yaxshi xulqli dorilar gomeopatik dori-darmonlardir, chunki ular asab tizimining faoliyatiga bunday kuchli ta'sir ko'rsatmaydi. Biroq, bunday dori-darmonlarni qabul qilish sabr-toqat talab qiladi, chunki ularning ta'siri organizmda to'planganidan so'ng sodir bo'ladi.

Farmakologik davolanish muvaffaqiyatli amalga oshirilib, u har bir bola uchun alohida va har tomonlama ishlab chiqilishi kerak. Odatda, bu terapiya omurgada va fizyoterapiya mashqlarida massaj, qo'lda ko'rsatiladigan effektlarni o'z ichiga oladi. Bunday mablag'larning samaradorligi bemorlarning deyarli yarmida kuzatiladi. Dori-darmonsiz davolanishning kamchiliklari zamonaviy tibbiy yordam ko'rsatish sharoitida, katta moliyaviy xarajatlar, terapiyani doimiy ravishda tuzatish zarurligi, malakali mutaxassislar etishmasligi va cheklangan samaradorlikning kamligi uchun individual yondashuvga muhtojdir.

Hiperaktiv bolani davolash shuningdek, boshqa usullarni qo'llashni o'z ichiga oladi, masalan, biofeedback texnikasidan foydalanish. Misol uchun, biofeedback usuli davolashni mutlaqo o'zgartirmaydi, ammo preparatning dozalarini kamaytirish va moslashtirishga yordam beradi. Bu usul qiziqishli davolanish bilan bog'liq va organizmning yashirin salohiyatidan foydalanishga asoslangan. Ushbu metodikaning asosiy vazifasi o'z-o'zini boshqarish va ularni o'zlashtirishga ko'nikishni shakllantirishni o'z ichiga oladi. Biofeedback usuli zamonaviy sohalarga tegishli. Uning samaradorligi bolalarning o'z faoliyatini rejalashtirish va noto'g'ri xatti-harakatlar oqibatlarini tushunish qobiliyatini oshirishdir. Kamchiliklarning aksariyati oilalar uchun etishmovchilik va jarohatlar, o'pka va boshqa kasalliklarning tarqalishida samarali natijalarni olishning mumkin emasligi kiradi.

Xulq-atvor terapiyasi ham hiperaktivlikning tuzatuvchan ta'sirlari uchun juda muvaffaqiyatli ishlatilgan. Xulqli terapiya mutaxassislarining yondashuvidan boshqa yo'nalishlarning izdoshlaridan yondashishdagi farq, bularning barchasi fenomenning sabablarini tushunishga yoki ularning oqibatlarini bashorat qilishga intilmasligidadir, ikkinchisi esa muammolarning manbalarini izlaydi. Behavioristlar xatti-harakatlar bilan bevosita ishlaydi. Ular "to'g'ri" yoki xohlagan xatti-harakatlarini ijobiy qo'llab-quvvatlaydi va "noto'g'ri" yoki noto'g'ri foydalanishga salbiy ta'sir ko'rsatadi. Boshqacha aytganda, bemorlarda bir turdagi refleks paydo bo'ladi. Ushbu usulning samaradorligi deyarli 60% hollarda kuzatiladi va alomatlarning og'irligiga va birgalikda kasalliklarga bog'liq. Kamchiliklarni Amerika Qo'shma Shtatlarida xatti-harakatlar yondashuvi ko'proq uchraydi.

Hiperaktiv bolalarga mo'ljallangan o'yinlar, shuningdek, tuzatuv ta'sirining usullari bo'lib, vosita faoliyatini nazorat qilish va o'zlarining impulsivligini nazorat qilish qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Har tomonlama va individual ravishda ishlab chiqilgan davolanish hiperaktiv xatti-harakatlarning tuzilishida ijobiy ta'sir ko'rsatilishiga yordam beradi. Shuni unutmaslik kerakki, maksimal natijalarga erishish uchun ota-onalarning birgalikdagi sa'y-harakatlari va bolaning yaqin atrofida, o'qituvchilar, shifokorlar va psixologlar zarur.

Videoni tomosha qiling: Hyper Active Pertandingan di padang bola sepak, Kpg Sentosa. (Sentyabr 2019).